初中生物教学点滴谈

刘彤军 李秋琼

摘 要：随着科学技术的进步，社会发展，生物科学在社会中的应用越来越广泛。传统的初中生物课堂教学方式已经不能满足学生学习生物知识的需要，教师要调整教学方式和方法，提高学生的学习能力，更好地学习生物知识。

关键词：教学理念；教育方法；现代化教育

随着现代化教育的迅速发展，教育也需要进一步深化改革。初中生物教学不仅要实现知识的传授，也要提高学生的学习思维能力。这就对教师提出更高、更新的要求。

一、靈活使用教材

学生的认知水平参差不齐，教材内容的编排不能兼顾所有学生的水平，需要教师根据具体情况适当地重组和调整，了解学生需求，灵活使用教材。例如，教师可以根据认知规律，改变传统由教师带领了解课本，得出结果的方式，而是由学生自主讨论课本内容。如，《显微镜的使用》主要是要了解显微镜的各部分和名称。这时应当安排学生利用显微镜学习各个部分的功能，脑海中留下印象，继而名称就能更好、更快地记忆。《细菌和真菌》可以从现实生活中冷冻食品的保险问题进行调查研究，从实际出发，了解教材的内容。

二、改革教学方法

以传授知识为主的传统教学方式已经不能适应现代化教学的要求。创新教学方式，要求引导学生进行探究式学习、合作型学习、讨论式学习。探究式学习方式的主要特点是：以学生自主探索为主题，重在发现，以问题为中心，培养学生的自主性和独立性。例如，在教学“植物开花受哪些因素的影响”时，（1）引导学生思考哪些因素可以影响植物的开花；如环境因素空气、光照和温度；自身因素，是否成熟等等。（2）自主动手进行试验探索，分析试验结果，得出结论。

三、开拓新的教育手段

现代教育手段逐渐在当今教育中发挥着重大的作用，计算机多媒体网络技术被广泛运用到课堂中。利用播放视频和图片，播放音频的方式，开阔学生视野，活跃课堂氛围。例如，在教学“人体需要的主要营养物质”时，可以通过图片或者是视频向学生展现人体所需的相关营养物质，以及利用调节饮食减肥的纪录片的方式让学生把知识和实践相互结合。

四、建立新型的评价机制

传统以期中、期末成绩来评价学生，忽视了对学生的实践活动、思维能力和判断能力等等学习能力的评价。只有建立起新型的评价机制，增加平时的绝对评价，从而全面提高学生素质，才能使生物教育教学评价更合理科学，促进学生实践能力和创造力的发展。

随着科学技术的进步，社会的发展，生物科学在社会中的应用越来越广泛。传统的初中生物课堂教学方式已经不能满足学生学习生物知识的需要，教师要调整教学方式和方法，提高学生的学习能力，更好地学习生物知识。

参考文献：

[1]周颖.初中生物教学中关于“小肠内表面结构”的教学突破[J].科学教育，2009（06）.

[2]李民儒.农村初中生物教学的设想和建议[J].中国教育技术装备，2009（10）.

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