高中历史课堂有效教学浅析

龙书和

高中历史课堂有效教学浅析

龙书和

摘要：教师的职责是“传道、授业、解惑”，那么如何提高课堂教学有效性是值得广大教师思考的一个难题。新课程改革以来，广大历史教师积极探索如何提高课堂教学的有效性，让学生快速融入课堂教学中，获取更高效的学习方法。本文基于笔者多年的历史教学经验，将从以下几个方面浅析如何实现高中历史课堂有效教学。首先，提高教师自身素质。其次，改变传统教学方式。再次，转变教师角色。

关键词：教师；提高；课堂教学；有效性

医生的本领在临床，教师的本领在课堂。如何实现课堂有效性是广大教师工作者的夙愿。然而，当前的历史课堂教学现状则问题诸多：首先，教师方面的，如教学目标设计不科学，教学内容选择不合理，教学方法不实用，教学评价不公正等。其次，学生方面的，如缺乏与老师互动意识，缺乏历史学习兴趣和主动性，课堂氛围不活跃等。这些都极大阻碍了历史课堂教学的有效性。实施有效性课堂教学，不仅能够提高教师的教学质量，同时也让学生乐于接受和学习历史知识。那么如何实现历史课堂教学的有效性呢？

一、提高教师自身素质

首先，作为一名教师，你与学生朝夕相处，教师个人的自身素质、人格魅力都代表了教师的形象。教师形象在学生心目中非常重要，教师的言行举止时刻都影响着你的学生，倘若你的学生都不喜欢你这位老师，试想一下在你的课堂上学生们会是什么样的表现。其次，作为一名历史教师，知识储备不够，自身素质不够硬，不能面对教学中的各种疑难问题，有什么资本去传授学生知识呢。所以，作为一名历史教师，要不断提升自身素质。不断学习新的科学文化知识，思想上保持与时俱进，恪守教师本分，师德铭记于心。只有成为一名合格的教师，才有资格去“传道、授业、解惑”。教师自身素质高低，很大程度上决定了你课题教学的有效性。

二、改变传统教学方式

以往学校教学都采用应试教育为主的教育方式，对学生课堂施行满堂灌。授课内容局限于课本，授课方式缺乏新颖，通常都是照本宣科。学生学习历史知识的方式以死记硬背为主。在这样的教学模式下，历史课堂显得枯燥、乏味、无聊，课堂的有效性可想而知有多低。只有改变传统应试教育的教学模式，课堂有效性才会提高。首先，授课方式可以多样化，如：可以采用多媒体教学法，以观赏历史纪录片等媒体教学方式学习历史知识，不仅提高学生的学习兴趣，同时也更加形象具体的把历史事件摆在学生眼前，加上老师的引导，学生获取历史知识更加容易，记忆也更加轻松。这样极大提高了历史课堂教学有效性。其次，历史课堂可以改变以往传统上课形式，可以把小组讨论、历史事件辩论赛、演讲等形式引入历史教学课堂上。让学生由被动的接受者转为主动的参与者。再次，教师授课内容不局限于书本，可以以当前的时政热点为题材，与历史知识结合进行教学。同时，以历史图片、历史故事为教学方式，也值得采用。通过讲历史故事，把相关的历史知识传输给学生，这样不仅便于学生记忆，更提高课堂的趣味性和学生课堂参与度及课堂积极性。通过转变传统的应试教育授课方式，采用科学合理的教学方式，可以极大的提高高中历史课堂的有效性。

三、转变教师角色

“传道、授业、解惑”是教师的职责，在以往在教学过程中，教师都是充当了主角。满堂课你听到的老师都是老师的声音，老师在讲台上吐沫横飞的讲解课本知识，下面学生则是鸦雀无声。这种以老师充当主角，对学生进行满堂灌的教学方式有效性极低。新课改后，教师角色应该适时转变，不能让老师总是当主角，而是应该让学生时不时的充当课堂的主角。教师则应该多扮演辅助者的角色，让学生从被动接受知识，变为主动学习获取知识。在课堂上要充分挥发学生独立思考的能力、让他们勇于发表自己的见解，让学生充分发挥主观能动性，积极主动的参与到课堂中来。学会适时转变教师在课堂上的角色，是提高课堂学习有效性的一大关键。

总之，提高历史课程课堂教学的有效性极为重要。好的教学方法不仅使学生学习知识更容易，同时老师授课过程也更轻松。课堂有效教学是学校教育教学的生命线，是学校与教师为了达到理想的教学效果而进行的孜孜不倦的追求。历史学科作为人文素质教育的关键学科，对学生的人观、价值观等都承担一定的导向作用。因此，提高高中历史课堂教学的有效性势在必行。

参考文献：

[1]田效松.新课程背景下高中历史有效教学研究[D].华中师范大学，2007.

[2]李火英.提高高中历史课堂教学的有效性研究[D].苏州大学，2013.

[3]王淑华.高中历史课堂有效教学的研究[D].2012.

[4]徐华绒.试谈高中历史课堂有效教学策略[J].新课程研究（基础教育），2010（05）.

作者单位：（贵州天柱县天柱第三中学）