四川省普通高校大学生舞蹈学习现状与对策研究——以四川文理学院为例

张 琳

（四川文理学院 四川 达州 635000）

四川省普通高校大学生舞蹈学习现状与对策研究
——以四川文理学院为例

张 琳

（四川文理学院 四川 达州 635000）

近年来四川省众多高校开设了舞蹈课程，四川高校舞蹈教育在高校迅速发展，舞蹈教育和学习作为我国高校建设的重要内容对培养学生美学意识，确保学生全面发展具有积极作用。当前高校学生以多种方式学习舞蹈的同时，也存在舞蹈学习方面的很多问题。本文将对高校大学生舞蹈学习现状进行分析并探讨相应的对策。

四川高校；大学生；舞蹈学习；现状；对策；四川文理学院

一、四川省普通高校大学生舞蹈学习现状简述

（一）缺乏合适的教材。当前普通高校为确保学生放松身心培养自身兴趣爱好广泛兴起各类舞蹈活动，高校舞蹈课开设的比重也逐渐增加。但是我国当前还没有形成统一的高校舞蹈教学体系，教材的选取并不十分合理，各个高校教材选取各不相同，各有侧重，整个舞蹈专业并没有很多人认可的具有权威性的教材，直接导致院校在舞蹈教育中缺乏主动性和规范性，而存在片面性，学生舞蹈学习缺乏方向性，没有合适的书做为参考，学生学习成效不高，学习速度较慢，影响着学生舞蹈学习。

（二）课程设置不合理。我国普通高校的舞蹈教育任然定位在动作技能和欣赏水平的提高上，因此学生舞蹈学习的目标很大程度上也局限于动作技能和欣赏水平的提高之上，并且学生对舞蹈种类的兴趣和学校舞蹈课程开设的种类间不相符合，导致学生现有的课程没有兴趣学，想学的没有开设课程，无从学起。比如笔者了解到，很多学生对于以富有现代气息﹑奔放热情﹑自由活泼﹑节奏分明为特点的现代舞蹈具有强烈的兴趣，并有不同程度的自学；另有许多学生对能塑造优美体型的芭蕾舞蹈具有浓厚的兴趣，但没有便捷的学习渠道而无法学习。然而，学校开展的舞蹈课程只是向学生传授舞蹈的基本动作技能和欣赏学习，并没有多种可供学生自由选择的舞蹈种类，导致学生学不到想学的内容，学生自行学习困难较大。并且高校舞蹈教育由于受师资力量和场地等限制，舞蹈课程课时偏少师资不足。这些都是舞蹈课程中存在的问题。

（三）舞蹈学习考核制度不完善。现今普通高校大多开设了舞蹈必修或选修课程，开设了课程就必然涉及到成绩考核和评价评估，但是现在很多高校舞蹈课程评估制度不完善，评估方法太死板，太单一。很多学校舞蹈课程的开设并非根据学生的实际需要进行设置，而是根据学校本身所具有的特色和师资储备设置的，舞蹈学习的评估当然也就是常规的考试，并且舞蹈考试就是变相的啃课本，考试时背背就过了，考核形同虚设。

（四）对舞蹈学习的认识不足。现行高校舞蹈教育中一些政策﹑法规的制定者往往并非专业人士，主观的认为舞蹈就是简单的肢体活动，舞蹈教育局限于肢体动作教育上，忽略了舞蹈本身的内涵性﹑思想性，从而误导了学生的观念，使学生想当然的认为舞蹈是身体训练的课程。另有一些从事高校舞蹈教育的教师受环境和早期专业背景影响，认为舞蹈教育需要通过降低舞蹈课程的难度来提高学生的适应度，因此使学生错误的认为舞蹈学习是不具有太大难度的，使学生在舞蹈学习过程中认为放松警惕，降低要求，没有认真投入。还有一些学生认为舞蹈的学习更多的是需要较为良好的体型和相当强的身体柔韧性，还要有一定的天赋，所以即使喜欢舞蹈也碍于种种原因没有学习。由此可见，学生对于舞蹈学习的认识还远远不够。

二、加强四川文理学院大学生舞蹈学习的优化对策

（一）合理设置课程。舞蹈课程教育是学生学习舞蹈的重要方式，学院舞蹈课程的设置需要进一步合理化。学院应根据自身情况和学生需求合理设置舞蹈课程种类，加强舞蹈知识的系统性学习，而不是简单的接受舞蹈动作和技能的学习，使舞蹈课程的设置更合理化﹑人性化﹑务实化。高校大学生学习舞蹈要达到提升自身审美素养，通过各种舞蹈排练来锻炼组织能力，通过舞蹈学习来提高自信，成为对社会更加有用的人。

四川文理学院舞蹈专业分为是音乐舞蹈专业和社会舞蹈专业两个专业，专业基础课如基本功训练﹑民族民间舞代表性等理论方面有中外舞蹈史的学习，了解各国舞蹈风格的不同，才能对舞蹈有更清晰的认识，把握各种不同舞蹈的特点，然后，才是加强舞动基础动作的学习，培养大学生的创新思维和积极向上的人生态度，塑造优美体型，舞蹈的编排能力和舞蹈功底能给学生日后的生活工作带来许多益处。最后就是对舞蹈作品的欣赏，通过对舞蹈的欣赏，加强舞蹈学习欣赏的系统性，配合灯光﹑音乐﹑服饰各项元素，使之合为一个整体，达到整体效果大于部分之和。因此高校应该结合学校情况，开展相应的课程。

（二）创新教学模式。在四川文理学院大学生舞蹈学习中，教育是引导学生高效学习舞蹈的有效途径。学院要对舞蹈教学模式进行完善，教育部门应组合专业舞蹈教育人士，合理修改高校舞蹈教学大纲，全方位提升舞蹈课的教育面，以现代舞蹈为主，辅之以其他舞蹈，使教学内容有高效性﹑多元性﹑广泛性，同时教师应在了解学生水平的基础上因材施教，允许个体差异性，丰富教学内容，提高学生对舞蹈学习的积极性。可以从以下方面注意起来。一是要注意学生学习的主动性与被动性，教师的指导与学生自主学习与创作相结合才能最大限度的发挥出舞蹈教学的美育功能。比如在学习民间舞蹈时，可以是学生听完音乐后自己编排舞蹈，让老师指导，既锻炼学生的能力，又培养团队意识，还能结合教师指导。二是要增加课堂学习的信息量。学生要在有限的时间内学到更多的知识，比如增加多种题材的舞蹈教育，运用多媒体搜集各种素材在课堂上讨论学习，加强对舞蹈的主观印象。三是对于开设舞蹈选修课的高校来说，由于选课的学生大多没有专业的基础，所以学生的舞蹈学习训练难度不能太大，内容不能太多，要求学生掌握基本动作要领，学生课后自己训练。四是要采取循环渐进的学习方式。舞蹈学习要按小步子走的原则，按照自身学习情况和身体柔韧性遵循个体发展规律，从最简单的开始学习。

（三）打造强硬的师资队伍。舞蹈学习离不开教师的教育，舞蹈教师是综合性的人才，不但要有精湛的舞蹈技能，还要有深厚的文化素养和人文素养以及良好的道德品质和美好的情操，能成为学生效仿和崇拜的楷模。加大力度培养专业的舞蹈人才，引进舞蹈教学师资力量，培养舞蹈人才提高学生的水平。注重教师的在职深造培训，使舞蹈教师除了有职业道德和舞蹈功底外，还应具备舞蹈编排能力和舞蹈创作能力。引进高素质师资人才，建设并完善人才梯队弥补师资不足的情况。

（四）完善评价考核方式。完善高校舞蹈学习考核评价方式，改变传统高校舞蹈教学评价只是依照学生完成动作的情况来评价，忽略学生个体差异造成学生积极性下降的情况。高校应依照学生学习态度﹑个体差异﹑舞蹈方案完成情况等实施综合评价，参照学生学习态度和参与状况对学生进行分层在分层的基础上进行评估确保学生得到应有的回报。

（五）注重开展艺术实践。通过艺术实践能让学生将所学知识运用到实际生活中去，获得更为全面的发展。艺术实践是课堂教学的延伸，是理论和实际的契合点，可以锻炼学生的艺术能力。学校应制定艺术实践教学的计划，鼓励学生进行舞蹈实践。通过实践提高学生的舞蹈综合素质。

［1］陈亚芳.高校大学生如何通过舞蹈培育提高自身的艺术修养［J］.青年文学家，2012，（4）：56.

［2］余宁.当前中国高校大学生舞蹈教育的现状及对策研究［J］.社科纵横，2011，（11）：170-171.

［3］刘阳.浅谈高校舞蹈教学中学生舞蹈表现力的培养［J］.青年文学家，2011，（5）：123-124.

项目：四川文理学院校级一般项目“四川省普通高校大学生舞蹈学习现状与对策研究——以四川文理学院为例”，编号：2013R022Y。

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1007-0125（2015）05-0191-02