打造高效课堂

陈蓉　张竞文

南宁市第四十四中学（以下简称南宁四十四中）2014届毕业生黄小倩现在就读于南宁市第二中学。得益于初中阶段打下的良好基础，她在高中里表现突出，在学校学生会与文学社均有任职，并在全国中学生英语演讲比赛中荣获自治区一等奖。获奖后，她给母校发来了感谢信。谈及自己取得的成绩，小倩说：“这要感谢母校实施的高效合作课堂改革，让我锻炼了各方面的能力。”

走在南宁四十四中的校园里，随处都能感受到活泼、向上的气息。每个班级的外墙上，都贴着班级集体照，有的班级还贴出了手抄的“班级公约”“老师寄语”和各组学生的思维导图；教室里不时传来教师的讲课声、学生的讨论声、师生的欢笑声……校长刘开程说，自学校实施高效合作课堂改革以来，整个学校无论是上课还是下课，都沉浸在活跃的气氛中。“我们利用合作课堂科学管理、教书育人，为学生打造成长与成才的摇篮”。

让学生在合作中进步

“对于胆小的学生要多予表扬和鼓励，对成绩较优秀的学生要在表扬的同时提出建议，并引导这些学生带领学习较落后的学生共同进步。”南宁四十四中教导处主任赵健颖这样说。赵老师教的是历史，实施课改后，她一改过去的授课方式，以演讲比赛、辩论赛、情景剧等形式组织学生学习，让学生展示自我，锻炼思维能力。从此，她的课堂“活”了起来。

自2011年起，南宁四十四中提出“合作激扬生命，师生走向成功”的课改理念，以合作课堂为载体，通过自主、合作、探究的学习模式，让学生真正成为学习的主人。“我们倡导教师将一言堂的授课模式改为分环节完成导学案、学生展示、教师总结的形式，以发散学生的思维，让学生通过合作探究最终获取知识、提升能力。”刘开程校长解释道。

“高效合作课堂的目标在于通过教学模式的改进、教师的引导，不断提高学生的自学、表达及沟通能力。”据该校副校长黄熙介绍，提出课改的设想后，该校陆续实施了一系列举措：开展全校范围的问卷调查，了解学生更喜欢、更需要什么样的课堂；通过家长会介绍课改，动员家长鼓励学生自主学习；组织教师利用例会、集体备课时间进行理论学习；将学生进行分组试验；为每个小组配备小白板……该校还将学生分为七年级与八年级、九年级两大部分。对于前者，采取全班分组探讨的形式授课，注重培养团队合作能力；对于后者，则逐渐减少小组学习形式的使用频率，改以传统指导为主，注重培养个人能力。该校将课堂学生分组按优、良、中、一般的学生进行搭配，兼顾性别、视力、身高、特长等，实行方阵式排列，用考评记录表及时反馈合作学习情况。

几年下来，南宁四十四中合作课堂改革取得了良好成效，探索出了一套高效合作课堂教学模式——将课堂分为预学、导学、悟学三大部分，在包括读写、讲评作业、导入、汇总小组疑难等十余个环节中，教师作为引导者，完成“讲评课后作业”“对学过内容提问”“点出重难点”“答疑解惑”等工作。教师不再是“主宰”，学生也不再被动接受知识，学生根据问题按小组展开讨论，掌握和记忆知识点，实现生与生之间的优势互补。

合作课堂提高了学生的学习兴趣，让学生发展了个性，锻炼了能力。八年级学生小刘反映，以前的课堂比较严肃，同学们很少主动回答问题，现在每一位同学都有展示自己的机会，上课有趣多了。该校英语教师何月慧则说：“现在学生很活跃，我讲课的时间缩短了，在复习课上，课代表和一些学习能力比较强的学生甚至能带领全班复习。”现在，她的课活动多了，环节多了，学生通过全班齐读、小组读、小组展示、小组竞争、全班总结等方式参与学习，还能将一节课的所得展示在小白板上，与全班共享。七年级学生小王是语文课代表，她告诉记者，作为课代表，她会提前把预习的问题分配到各个小组，让小组成员之间、组与组之间相互讨论，共同解决难题。“以前我有些‘偏科，现在我对不喜欢的学科更感兴趣了，和同学的交流增强后，感觉自己的交际能力提高了。”

让教师在合作中成长

实施课堂教学改革，拥有一支精干的教师队伍是关键。在实施课改之初，南宁四十四中遇到了不少师资方面的难题。“我校的教师队伍主要由双选会招聘的教师、原良庆开发区学校调来的教师、本校老教师组成，青年教师基础薄弱，老教师教学理念陈旧，导致教学效率较低。”黄熙副校长坦承地告诉记者。

从酝酿课改伊始，南宁四十四中就决定将着力点放在对教师的培养上。2011年暑假，该校首先组织教师参加了全国的“生本”培训班，让教师初步认识高效合作课堂的理念。接着，该校有针对性地组织教师“走出去”：前往广州、桂林、玉林、崇左、梧州等地的名校观摩学习；到南宁市第十四中学、南宁市天桃实验中学、南宁市第三十七中学等学校跟班学习。此外，该校还邀请市教育局副局长杨捷、市教科所所长戴启猛等领导和专家到校指导。

在校内，该校以集体备课、展示课、教学比赛等形式深化教师的课改理念，锤炼教师的教学技能。据该校数学教师苏素丽介绍，每个学期，该校都会安排教师上研讨课、展示课，探讨改进方法；每年，该校还会举行课堂教学基本功大赛，帮助教师提高教学水平和教研能力。

为了培养思想活、技能强的青年教师，南宁四十四中实施“青蓝工程”，让经验丰富的教师担任指导教师，采用“一带一”的形式，通过传、帮、带，在备课、上课、命题、课题研究等方面对青年教师给予指导，提高青年教师的教学水平。每次月考、模拟考后，“师傅”都要了解“徒弟”的思想、学习、生活等方面的情况，并对教学状况进行分析。

在备考前夕，该校领导还带领各学科骨干教师亲自到书店选购资料，并利用学科网的平台，让教师下载备考课件，分析热点难点，为教师之间的沟通交流搭建平台。该校教导处主任何月慧说：“学校每到秋季学期都会召开经验介绍会，由上一届毕业班教师把好的经验、做法、备考资料、心得等传给下一届教师，还要求教师必须把备考计划和各科复习进度在教室里公示，让学生了解教师的备考安排。”

除了在教学上引导与监督，该校还建立了奖励制度，提高教师实施课改的积极性。每学期，该校各教研组都以“青蓝奖教”的形式推出校内“优秀教师”“优秀团队”，由学校根据实际情况给予奖励，帮助这些优秀教师和团队推广经验。

如今，南宁四十四中教师的素质不断提高，先后在各级各类比赛中获得佳绩。仅2014年，该校就有多名教师荣获各种状励：沈国友老师获南宁市中小学体育教师基本功技能大赛一等奖，谭李季老师获南宁市物理科优质课比赛一等奖，梁进江老师获青年科技创新作品大赛一等奖，杨晓青老师获南宁市数学科说题比赛一等奖……

墙内开花墙外香。经过几年的探索实践，南宁四十四中的高效合作课堂改革引起了区内教育界的关注，区内的一些兄弟学校多次前来取经。面对取得的初步成绩，刘开程校长表示，在下一阶段，全体师生将团结一致，以更加昂扬的斗志和拼搏的精神，开拓创新，积极进取，努力把学校建设成一所实施素质教育的课改名校。

（责编 欧金昌）