思想政治教育的心理疏导方法

郭大名

河南省商水县教师进修学校

思想政治教育的心理疏导方法

郭大名

河南省商水县教师进修学校

随着我国经济社会的发展，人民对心理健康日益关注，思想政治教育作为一项重要的社会实践性活动，也要不断加深对个体心理的研究。本文从思想政治教育的心理疏导方法的内涵、思想政治教育与心理疏导的关系、思想政治教育心理疏导功能及其实现三方面探讨思想政治教育的心理疏导方法。

思想政治教育；心理疏导；青少年学生

一、问题的提出

说理教育是党的思想政治教育的基本方法和传统优势，但是，随着时代的发展，单一的说理教育法也逐渐显现出一定的局限性，并且在思想政治教育实践过程中有时也常被误用，思想政治教育方法需要新的发展。心理疏导是党的十七大报告在谈到“建设和谐文化，培育文明风尚”时提出的一种新的思想政治教育方法。党的十七大报告指出：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。”心理疏导这个概念的提出并不是简单的针对心理现象的疏导活动，也不同于西方的心理咨询概念，它标志着党的思想政治教育方法的新发展。从说理教育到心理疏导，反映了思想政治教育方法的发展轨迹。

二、思想政治教育的心理疏导方法的内涵

疏导的本来含义即疏通、引导。心理疏导方法是指针对人们心理和思想上的各种问题而进行疏通和引导的方法。把疏导这个概念和心理连接在一起，主要强调对人们心理积淤的疏通和引导，使之导向积极健康的轨迹。

在思想政治教育话语体系中，心理疏导既是对医学、心理学领域的心理疏导、心理咨询、心理治疗等概念的借鉴和运用，同时也是对医学、心理学意义的心理咨询、心理治疗等概念的超越和发展。也就是说，思想政治教育中的心理疏导内涵既包含有心理咨询、心理治疗等方面的内容，但也不局限于其所包含的领域，而是从更为广阔的视域来对人们心理、思想等问题进行疏通引导。并且由于心理疏导者的主体不同，其所使用的方法和手段也有了很大的区别。

因此，心理疏导既是一个医学、心理学概念，但在思想政治教育话语体系中，它又具有特定的含义。我们对心理疏导的理解就不能仅仅从心理咨询和心理治疗的层面来理解，而应把心理疏导看成是一种思想政治教育方法的发展，把心理疏导看成是一种通过疏导心理层面的问题来达到思想沟通引导作用的一种教育方法。

强调心理疏导与心理咨询的不同，是强调两者在学科和话语体系的不同，是强调心理疏导虽然以心理问题为切入点，但它在本质上是一种思想政治教育方法，是思想政治教育的一种新的发展。概言之，心理疏导的提法意味着党的思想政治教育方法的新的发展。

三、思想政治教育与心理疏导的关系

思想政治教育与心理疏导存在不可分割的联系。思想政治教育与心理疏导不是主体与客体、主观与客观等这样的两分关系，而是包含与被包含、实践与功能的一体性关系。从根本上来说，思想政治教育通过“以人为本”的理念和“人的全面发展”价值目标找到了与心理疏导内在关联的桥梁。从更为微观的角度来说，思想政治教育包含了心理健康教育的内容，也必然产生心理疏导的作用和功效。从具体表现上来说，思想政治教育在实践中验证了自己的价值和魅力，也是在实践中展现了心理疏导的功能。

四、思想政治教育心理疏导功能及其实现

1.心理疏导为思想政治教育创造了良好的心理环境。

在经济体制的转型时期，社会改革和市场具有的双重效应在学生的心理变化上体现出来。受市场经济追求利益最大化原则和物质利益观念空前膨胀的巨大冲击，许多青年学生心理上产生失衡。还有许多青年学生对学习、恋爱、人际交往、环境适应等方面的认识产生偏差，情绪上波动不稳，意志上摇摆不定，从而形成痛苦、犹豫、失望的消极心理。要使青年学生树立正确的人生观、价值观，运用心理疏导的方法和理论，对青年学生的认知、情感和意志过程起作用，通过对认知因素、认知结构的调整，转变他们的认识角度，扩大认知范围，从而使他们以全面而深入的视野认识到自身所面临的社会形势和肩负的重任。同时通过心理疏导手段对青年学生的心理进行全方位的调整，进一步发展健康的心理，使其从根本上接受正确的思想政治教育。

2.心理疏导方法可以提高思想政治教育的效果。

思想政治教育的效果不仅取决于教育的内容，还取决于青少年学生对教育内容的接受程度。心理疏导本着尊重理解、积极关注和真诚的态度，遵循平等性、尊重性、交友性、保密性原则，在咨询师和来访者之间建立一种和谐的心理气氛，是与来访者的自我意识进行的一种潜移默化的交流过程。心理学证明：人在心情愉快、身心和情绪十分和谐的情况下，就比较容易接受别人的观点。

3.心理疏导方法加强了思想政治教育的针对性和有效性。

思想政治教育要对症下药，就必须全面掌握青少年学生的思想状态和现实问题，然而青少年学生的思想和心理是非常复杂的，仅用传统的手段和方法很难真正掌握他们的现实问题，而心理疏导则更具针对性和科学性。一是心理疏导可以在较短的时间内较为准确地了解到学生的人格特点等心理因素，达到预测和控制行为的目的，为工作提供依据和方向，提高思想政治教育工作的针对性和有效性。二是对涉及的学生敏感区，通过心理投射技术，了解其内心世界隐含的深层意义。分析这些现象产生的原因和实质，进而确定采取什么样的治疗方案，这样可使思想政治教育工作更加有的放矢。三是通过心理测试建立青少年学生心理档案，筛选出重点对象和重点问题，可使思想政治教育工作更具有针对性。

[1]佘双好.从说理教育到心理疏导——思想政治教育方法的发展[J].思想理论教育导刊，2011，（7）.

[2]周艳荣.论心理疏导在思想政治教育中的应用[J].学校党建与思想教育，2009（7）.