浅谈初中思想政治课的教学语言

成洪磊

四川省雅安市名山区双河初中

浅谈初中思想政治课的教学语言

成洪磊

四川省雅安市名山区双河初中

语言是人类交流思想的重要工具，也是教师进行教学的重要手段。正如霍姆林斯基所说“教师的语言素养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率”。思想品德课“旨在促进初中学生的道德品质、健康心理、法律意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，足部树立正确的世界观、人生观和价值观”（摘自《初中思想品德课课程标准》）。传统的思想品德课给人的印象是：枯燥、单调、没意思、不好学。这里既有教材知识体系的因素，也是人们对思想品德课的偏见。对于十二三岁的初中生而言，如若照本宣科，空洞说教，学生必然感到枯燥乏味，课堂必然如死水一潭，教学效果也必然是“差之毫厘，谬以千里”了。提高教师的语言素养，掌握课堂教学的语言艺术，是提高课堂教学质量的重要环节。那么如何使用恰当的课题教学语言来激发课堂教学呢？我认为可以从以下几个方面做起。

一、语言要亲切。师生关系要和谐

从心理学的角度来看，融洽的师生关系，直接影响学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。“亲其师”才能“信其道”，学生喜欢老师，也会喜欢他上的课。在思想品德课课堂教学中，由于其内容理论性强，概念抽象缺乏趣味性。极少数调皮捣蛋，生性好动的学生往往坐不住，这势必影响教师的心情。如果采用粗暴的态度，对其用挖苦讽刺恶毒的语言“你就是笨猪一个，少娘老子教的，你们这种人今后就是社会的渣滓、败类······”结果不仅不能制止他们，反而让他们更加变本加厉，对抗老师，顶撞老师就成了他们的家常便饭。教师的责备批评也就失去了应有的效果。但如果老师“硬话软说”说得亲切些，把说教话说成激励话，将不满话说成提醒话，将警告话说成劝慰话，学生反而会觉得愧疚，增加了教师的凝聚力和向心力，进而也就提高了教师的威信。

教育教学是一种特殊的人际交往活动，教师主要通过语言来对学生进行教育教学，是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。有效的教学语言能激发学生的学习兴趣，提高其学习积极性，进而提高课堂教学效率；无效的教学语言则会伤害学生的自尊心，引起学生的不满和反感。教育学生靠的不是坚如磐石的武力，而是亲和似水的智慧。因此要提高课堂教学效率，要和谐师生关系，请从亲切的“和风细雨”似的语言开始吧！

二、语言要幽默，调动课堂气氛

幽默是一种语言艺术，是教师的信心、智慧与才华的集中体现。幽默风趣的教学语言能使枯燥的说教变成生动的演绎，古板的灌输变成灵活的推理，从而激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生轻松愉快地掌握知识，受到启迪。正如徐懋庸所说“非但而可笑，并且令人深思。”

在思想品德课教学中，教师要用恰当的诙谐有趣单位语言手段来表现社会生活中的矛盾和本质，激发学生的愉快感，学生在欣赏玩味和笑声中得到情感的释放，在幻想中学到知识，从而增强学习效果。正如前苏联教育家维特洛夫所说“教育家最重要也是第一位的助手是幽默”。

三、语言要专业，突出学科特点

面对思想品德课较强的理论性和抽象的概念，为了把课讲“活”，教师固然需要借助大量的笑话故事比喻来激活课堂，这是值得肯定的，但是要牢牢抓住本学科的学科术语，切莫顾此失彼，本末倒置。引用笑话、格言、警句、成语、诗歌之后，一定要回到说明的政治观点，理论内容上来。教师应准确无误地使用概念，恰如其分地遣词造句，科学逻辑地传道授业，令人信服的答疑解惑。要反复锤炼自己的语言，以科学性、规范性为前提，从而准确地传达教学内容信息。教师要寓理于例，以理为主，讲观点为主，举事例是次。

四、语言要简洁，抓牢学生心理

简洁是天才的姐妹，是智慧的灵魂，教师要用最少的字句来表达尽可能多的内容。教师讲课的语言要概括、简洁，一语中的，否则学生会感到厌倦。对每一章节的基本观点和主要内容要能提纲携领地加以阐述，对学生不知道或重要的，则要多说详说，说得恰到好处，详略得当；反之则点到为止。这样的教学语言艺术能使学生从纷繁复杂的书本中理清头绪，思路清晰，豁然开朗。

教学从某种意义上讲，体现的是语言的魅力。增强语言的魅力是吸引和启发学生学习的重要手段。教师要锤炼思想，锤炼语言，力争语言亲切、幽默、专业、简洁。