在体育教学中注重快乐式的教学方法

王文华河北省馆陶县实验小学

在体育教学中注重快乐式的教学方法

王文华
河北省馆陶县实验小学

快乐式的教学是体育教学的目标所在，追求所在，目的在于让学生在快乐的气氛中接受知识，学会方法。它重视体育课中所具有的独特乐趣，以此来满足运动的欲望，发展体力和智力，驱散疲劳和烦恼。真正做到“课伊始，趣已生；课进行，趣正浓；课结束，趣尤存”。

学生；自信心；教学方法；评价；快乐教育

一直以来，体育教学尤其对小学生而言，因其过于强调基础知识，基本技能的掌握和运动成绩的提高，认为体育工作就是竞技比赛和达标，按专项训练的要求进行教学，重视少数体育尖子生的培养，忽视大多数学生的体育学习。体育本身是一种高级游戏，玩这种游戏的人应该是快乐的。但在课堂中却发现有许多的学生并不十分喜欢上体育课。由于这种过多和过高的技术要求，令本来活泼好动的小学生因趣味性太少，而提不起激情，严密的组织和统一的要求，更使学生望而生畏，绝对的评价法，又忽视了学生的个体差异。那么，如何来提高学生学习的兴趣呢我们就要给学生添点“兴”。针对这一情况，根据新《课标》的要求，我进行了体育教学的改革――快乐式的教学。

快乐式的教学是体育教学的目标所在，追求所在，目的在于让学生在快乐的气氛中接受知识，学会方法。它重视体育课中所具有的独特乐趣，以此来满足运动的欲望，发展体力和智力，驱散疲劳和烦恼。真正做到“课伊始，趣已生；课进行，趣正浓；课结束，趣尤存”。

一、树立学生自信心，敢做课堂主人

现代教育倡导“以人为本”，而以往教师在课堂上一味的采用灌输方法，一切以教师说了算。已经无法让孩子发挥主动性，严重妨碍了学生在教学过程中的主体地位的发挥，与现代教育理念相违背。因此在快乐教育中，教师提倡一切教学活动都是为了发展学生的身体素质，促进学生的身心健康，鼓励学生在课堂中勇于提出自己的看法和观点。只要有利于激发学生参加体育的兴趣，能让学生“想学”，“敢学”，“乐学”的方法教师都应该主动接受，使学生成为课堂真正主人，让他们在体育课堂中能品尝体育的快乐。

二、利用灵活多变的教学方法和手段，诱发学生学习兴趣

1.选择适合个性发展需要的教学内容。

由于小学生的年龄跨度较大，在教学中必须注意到学生的年龄特点，这就要求教师要熟悉教学业务，扩大知识面，在充分了解学生的基础上，选择适合学生发展的教学内容，让学生在个性化“需求”中探索，发展。低年级教学可采用童话形式，把儿童非常熟识和喜爱的小猫，小兔，小狗，猴子，小鸡，小密蜂等编成故事内容，进行教学。例如，用“老猫”教“小猫”学本领为主线，用投掷羽毛球，鸡毛毽，纸飞机等代替掷沙包，垒球，这些内容不仅学生练习兴趣高，也完成了教学任务。

2.形成促进学生个性发展的教学组织形式，利用游戏和竞赛，激发学生的兴趣。

有人曾这样说“如果教师给学生都是具体的东西，规范的东西，那么学生就没有创想了”，故而，教师应多引导学生，利用场地器材进行各种变化和组合进行练习，以此来感受成功的喜悦，在障碍赛跑游戏中，教师可以利用垫子，健身棒，短绳等来作为障碍物，要求学生根据自己的想象来从新对障碍物的次序进行重新组合来缩短比赛的时间。还可以充分发挥体育委员和小组长的带头作用，让学生在自己创设的特定情境中，担当他们向往和能展示自己特长与能力的角色。练习形式多种多样，做到“形散而神不散”。例如，“大鱼网”的游戏，儿童初做会觉得有意思，再做就开始觉得单调，有些乏味，不再吸引他们。为此，我把游戏改为“聪明的小鱼”，再精心设计场地。创设了“大海”的景象，跳箱作“礁石”，垫子作小鱼的家，还有水草，鱼网，老师当渔夫，学生是在大海里自由自在的小鱼，并在游戏中启发他们通过大家的智慧，如何不被渔夫抓住，如何去救被抓住的小鱼。在加上老师的表情动作，会给儿童带来一定的情绪色彩。

三、注重口头评价，从成功中体验快乐

教师口头评价的目的在于让学生及时知道结果，扬长避短，提高教学效果。这对学生来说，是一种重要的反馈信息。通过教师的口头评论，学生可以及时了解自己或其他同学的课堂表现或学习的动作，完成的练习是否符合教学要求，使学生得到正确的指点和激励。所以，教师在运用口头评价时，对完成练习好的，或行为表现好的学生，进行表扬与肯定的同时，应注意提出进一步的要求和标准。对于没能完成练习或表现出不良行为的学生，在及时指出问题的同时，应说明怎样才能完成练习，怎样的行为才是正确的，并注意对这样的学生提供更多的，具体的帮助和指导。

快乐体育教学以发展学生个性，调动学生的主动性为主。这是我国学校体育改革的必然趋势，也是社会发展的一种需求。教师在实践中要不断探索，不断学习，不断努力，要在体育教学中增强意识，开拓思路，寻找方案，追求实效，让学生在体育课堂中，真正享受体育的快乐。

四、快乐教学应该注意的几个问题

学校体育教学实施快乐体育是我们教学观念的根本改变和前所未有的体育教学实践。在这全新的改革过程中一定会遇到许多问题，我们不但要勇于面对，而且要不断地总结，克服前进中的困难和难题，正确处理好以下关系：

1.注意快乐与严格的关系。

实施快乐体育，绝不能片面认为是让学生无负担、轻松愉快地玩，而是要严格按体育教学大纲规定的内容制定相对的计划，完成教学任务。强调快乐，并非不要批评，不能将快乐体育与严格要求对立起来，否则，快乐体育只能是“放羊式”的代名词。

2.注意快乐与兴趣的关系。

快乐体育在教学过程中以游戏为主要手段，以兴趣为主体，把微笑带进课堂，强调学生个性发展，让学生乐学，学有兴趣，学有所得，没有兴趣，就谈不上快乐，而兴趣的关键在于教师的启发和诱导。只有设法提高学生的运动兴趣，才能使学生练中受益，真正体现“快乐”二字。

3.注意快乐与刻苦的关系。

倡导快乐，并非杜决刻苦，要正确对待快乐与刻苦，真正理解快乐与刻苦的内在联系。只有经过刻苦练习，艰苦努力获得的乐趣，才是真正意义上的快乐。

4.注意快乐与质量的关系。

实施快乐体育，是为了更好地提高教学质量，更好地促进学生的体能、体格及心理健康的全面发展。“快乐”蕴含在体育之中，是客观具体的只有认真钻研教材，探寻教材中的“天然乐趣”，研究、提炼并利用这些“快乐”因素，并使之与我们的教学目标相协调，使教学充满乐趣，使学生在不断体验快乐的同时，高质量地完成教学任务和提高自由享受运动的乐趣与能力。