高职学前教育公共英语EGP+ESP教学资源的探究

方　悦　王云羡　孙雅莉

石家庄幼儿师范高等专科学校

高职学前教育公共英语EGP+ESP教学资源的探究

方悦王云羡孙雅莉

石家庄幼儿师范高等专科学校

学前教育属于高职教育的范畴，针对我国对高职教育提出的“以实用为主、应用为目的”的教学目标，本文主要对学前教育专业学生的特点进行分析，从而确立其教学目标，及教学资源。

学前教育；学生特点；ESP+EGP教学目标；ESP+EGP教学资源

英语已成为现代人基本素质的要求之一。公共英语是高职院校非英语专业的必修课。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）中着重指出，要基本普及学前教育，重点发展农村学前教育。可见国家、社会非常重视学前教育。本文针对教学目标对教学资源进行了探究。

一、ESP+EGP教学目标的确立

公共英语在学前教育专业课程体系中，属于必修、公共文化课；在学前教育五大专业领域中，属于语言类，是学生将来在幼儿园进行英语教育活动的语言基础。在学前教育专业课程体系中，它是为学前教育这一专业服务的，为学生将来在幼儿园就业服务的。因此，公共英语教学的最终目标是为学生打好英语这一语言的基础，提高学前教育专业人才的英语实际应用能力，将来能够在幼儿园有效地进行英语教育活动。

为了能够有效地实现这一总体目标，将公共英语教学分为两方面：基础英语（EGP：English for General Purpose）、专业英语（ESP：English for Special Purpose）。其中，EGP的具体目标就是：学生通过以前景实用英语为教学内容的大学英语的学习，提高其听、说、读、写、译五方面的能力，特别是听说能力。ESP的具体目标就是：①学生通过了解国外的学前教育；②学习学前教育五大领域中相关的英语知识；③进行英语技能训练，例如发音技能训练、教育活动设计技能训练等。

二、ESP+EGP教学资源的使用

根据以上的教学目标确立了如下的教学资源：主要有教材：复旦大学出版社出版的《前景实用综合英语》、辅助教学材料复旦大学出版的《幼儿教师实用英语口语》、《幼儿园教师英语教育技能阶梯训练》，《洪恩幼儿英语儿歌、童谣》；以及这些教材配套的教学参考书、教学课件、教学录音光盘等；此外，每个教室还配有多媒体和两个专业的语音教室，也属于教学资源的一部分。

1.基础英语（EGP）主要使用《前景实用综合英语》作为教材。

针对于学前教育专业来说，《前景使用英语》有其优点与不足，具体如下：

第一：优点：

（1）《前景实用综合英语》除了有学生用书、还配有教学参考书、教学课件、教学录音等教辅材料，因此，它作为教材，不仅材料齐全，而且很系统。

（2）《前景实用综合英语》这一教材，每个单元的主题，将大学生日常生活、西方文化、与时代发展相结合起来，因此，这一教材非常适合当代大学生的学习。

（3）《前景实用综合英语》作为综合性的教材，其中包含了“听、说、读、写、译”五项基本技能的知识和相关的技能练习，适合学生基础英语的学习和全面发展。

第二：不足：

（1）《前景实用综合英语》的实用性，不适合学前专业的学生。这一教材的实用性集中体现了商务英语的特点与实用，与学前教育专业实用英语没有关系，也就是说，这一教材的实用性并不适合学前教育专业的学生，我们只能采用这一教材的综合性，作为学生学习的教材。针对这一不足，可以通过学习学前专业英语（ESP）的学习来弥补。

（2）听说练习比较单一、学生缺乏兴趣。在听力练习的设计上，只有一种题型—填空题，不能满足学生学习的需要，因为，学生在将来的AB级考试、四级考试中，填空题只占四分之一，其余都是选择题。在口语练习方面，学生更加感兴趣的是中西方文化的差异，而不是单纯的就话题内容而谈论。针对这一不足，在听力方面可以通过补充相关的听力选择题来弥补，在话题讨论方面，有意识地在相关话题的基础上，增加中西方文化的对比。

（3）每个单元内容量特别大，而且大部分文章中生词量大，句子复杂，表达方式中西方的差异较大，这些因素就构成了我校学前教育专业的学生学习的困难。因此，在教学的过程中，需要教师择其精华，去其糟粕，选择一部分适合学生的材料进行学习。

2.专业英语（ESP），主要分为三方面的学习：

第一，国外学前教育的特色、相关文化、学术研究前沿动态的了解和。第二，学前教育五大领域中相关的英语知识例如：语言领域的幼儿英语故事，艺术领域的幼儿英语儿歌、童谣，科学领域中数字的认知、运用，社会领域中的幼儿交际口语等纳入教学内容。第三，学前教育领域中相关的英语技能训练，其中包括发音技能训练、幼儿教师口语技能训练、书写技能训练、教育活动设计技能训练、语言环境创设技能训练等纳入教学内容。专业英语没有适合的固定教材，为了弥补这一教材的不足，完善教学内容，具体采取了以下措施。

（1）针对于第一方面—对国外学前教育进行了解，其学习材料主要来自于国内外一些与学前教育相关的网站上的资源。

（2）针对第二方面—学前领域中相关的英语知识，其学习材料主要选自《洪恩幼儿英语儿歌、童谣》及复旦大学出版的《幼儿教师实用英语口语》中相关的科学领域中数字的认知、运用，社会领域中的幼儿教师、幼儿交际口语。

（3）针对第三方面—学前教育领域中相关的英语技能训练，其学习材料主要选自复旦大学出版的《幼儿园教师英语教育技能阶梯训练》和《幼儿教师实用英语口语》。

[1]汪子入，高职公共英语教学引入ESP理念的改革与实践[J].沈阳工程学院学报（社会科学版），2012.

[2]王在丽、张杰，高职公共英语EGP+ESP教学模式探索[J].临沂大学学报，2013

[课题来源]本文为河北省高等学校英语教学研究项目“学前教育专业公共英语教学引入ESP理念服务于培养目标的教学研究”（编号：2014YYJG334）；河北省教育科学“十二五”规划课题两项：“学前教师英语教学技能职前训练模式研究”（编号：13051290）和“面向农村学前教育的幼师专业型人才培养模式改革与创新研究”（编号：1210110）研究成果之一。