多媒体教学在初中英语课堂中的应用

王建军

内蒙古鄂尔多斯市东胜区华研中学

多媒体教学在初中英语课堂中的应用

王建军

内蒙古鄂尔多斯市东胜区华研中学

多媒体辅助教学能为学生创造一种悦目、悦耳、悦心的英语交际场景，常常能使教学内容的表现形式变得新颖活泼，引人入胜，促使学生怀着轻松愉快的心情积极参加眼看、耳听、口说、手写的学习活动，激发学生学习知识的欲望。在中学英语教学中，通过MCAI课件的设计与操作显示了其强大的生命力，具有不可替代的作用和不可估量的发展前景。

初中英语；课堂；多媒体

随着计算机技术的飞速发展和日益普及，计算机在学校教育教学活动中的应用范围日益广泛。目前，多媒体辅助教学（MCAI）因具有综合处理图、文、声、像等教学信息的能力，使学生通过多种感官，在同一单位时间内获取了比平时高数倍甚至十几倍的知识信息，大大提高教学效率而尤受青睐。

多媒体辅助教学能为学生创造一种悦目、悦耳、悦心的英语交际场景，常常能使教学内容的表现形式变得新颖活泼，引人入胜，促使学生怀着轻松愉快的心情积极参加眼看、耳听、口说、手写的学习活动，激发学生学习知识的欲望。在中学英语教学中，通过MCAI课件的设计与操作显示了其强大的生命力，具有不可替代的作用和不可估量的发展前景。与传统课堂教学相比，其优点是显而易见的。

一、形式多样，生动活泼，有利于增强教学效果

新课程标准强调教学要充分考虑学生的学习心理。初中生的年龄特征为：好动，自控力差；好奇，模仿力强。如果在教学中教师只是单纯地运用讲授法“满堂灌”，只是让学生单纯模仿，学生会感到枯燥无味，教学效果大打折扣。因此，教师要在“趣”上做好文章。

众所周知，MCAI通过计算机对文字、图形、图像、动画、声音等信息的处理，组成了图、文、声、像并茂的演播系统，可进行视听一体等多种方式的形象化教学，弥补了传统教学在时间和视域等方面的不足。许多的阅读文章或语法知识，仅凭教师传统方式的讲解、分析，恐怕没有2——3堂课的教学时间和容量是完不成的。即使这样，教师讲得唇焦口燥，学生依然如坠云里雾里，不知所云，效果是可想而知的。

这些步骤交替使用图、文、声、像的综合效应，学生的抽象想象在直观中一目了然，而且其理解程度和最终结论都得到深化。口、眼、手即听说读写“四会”能力得到了同步一致锻炼。这不仅是录音机、录像机等媒体无法比拟的，更是传统教学中无法操作模仿的。它克服了学生在课堂上只能被动接受同一模式教学的弊端，弥补了传统的教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，将不易观察到的事实、现象、知识发生的过程直观地呈现给学生，帮助学生通过感知学习、掌握和运用知识、突破教学难点，收到了显著的教学效果。

二、信息量大，重现力强，高度交互，有利于实施因材施教

多媒体信息是超文本结构，克服了传统的线型结构的缺陷，有利于培养学习者的扩散思维方式和思维积极性；多媒体带来的多重感官刺激，能充分调动学生学习的积极性和主动性，建立真正以学为主的教学模式，有利于培养学生发现式学习和创造思维能力。

通过这一步的讲解，极大地激发了学生的学习兴趣，同时也引发了他们急于进一步了解的欲望和积极性。

在教学中，如发现学生在理解中有困惑，操作步骤可以有选择地重复操练。可以适当慢放，这就在快节奏的大运动量训练中做到快中有慢，主动控制学习节奏，及时达到反馈教学信息的目的。由于MCAI的实际教学效果可以同时发挥图、文、声、像的综合作用，极大地增加了教学的信息量，扩大了密度、广度和深度，因此也就缩短了学习时间，从而使教师获得了课堂教学时间分配的主动权。可以根据教学内容快慢深浅的不同要求，突出难点，确保重点。

三、设计制作繁杂，但有利于发挥教师集体智慧；操作应用简捷，有利于教师迅速掌握全面推广

从MCAI课件设计的制作过程来看，不是一件易事。从课件的整体构思，到具体步骤的最后确定，从图、文、声、像素材的采集和处理到软件系统的编辑，都要经过精心的设计和安排，而且需要花费大量的时间。有时为了一幅动物图像，要翻阅不少资料，为了编辑一组理想的图像，常常工作到深夜。在编制过程中，教师、电脑操作人员、图书馆管理人员通力合作，因此，课件是教师集体智慧的结晶，而不仅仅是某一个人的功劳。正因为是集体创作的成果，它有利于增强教师集体的凝聚力，也是教师成熟的标志。但课件在实际操作时，却又简单易行，只要学会开机关机，能识别和使用键盘或鼠标器，几分钟内便可掌握。

课件的操作步骤，可随心所欲地交替使用，大大提高了课堂教学中的复现率，从而在根本上提高了课堂教学的实际效率。

信息技术在课堂教学中的作用远远不仅是为某一堂课的教学内容服务的，它是为学生终身教育、自我教育的能力提高服务的，说到底是为我们这个社会的未来一代的健康成长服务的。我们要积极利用信息技术的网络优势，教会学生如何在信息海洋中搜寻有用信息，从中发现问题，提出问题，并对有用信息进行有效的分析筛选，归纳整理和加工创新，最终解决问题。

作为一种现代教育技术，多媒体辅助教学在给学生带来图文并茂，声像并举的数字化信息的同时，也引出了一些值得人们思考的问题。如：怎样才能充分发挥计算机网络的交互性特点？如何做到“助学”而非“助教”？仅仅把计算机和网络看成是一种教学手段革新，还是整个教育改革的突破口？如何使多媒体辅助教学与传统的课堂教学有机地结合在一起，取长补短，实现优势互补，取得1+1大于2的效果？这些都是我们在今后的教学中要认真思考的问题。