浅谈2015年生物高考冲刺备考策略

柏小妹

湖南省宁远县第二中学

浅谈2015年生物高考冲刺备考策略

柏小妹

湖南省宁远县第二中学

高考一轮复习结束后，如何提高二轮复习及冲刺阶段备考复习质量，本人作为教学一线的生物教师，时常会感觉心有余而力不足，如何根据生物学科特点和学生的实际情况备战高考，是一个很值得探讨的课题。经过多年探索、实践、感受颇多，收获也不少。在此，愿与大家交流、探讨，以求更好地促进教学，提高学生的成绩。

回归教材；查漏补缺破；规范答题；因材施教

高考一轮复习结束后，如何提高二轮复习及冲刺阶段备考复习质量，如何根据生物学科特点和学生的实际情况备战高考，是一个很值得探讨的课题。经过多年探索、实践、感受颇多，收获也不少。在此，本人从以回归教材，夯“基”点、查漏补缺破“盲”点、规范答题，堵“漏”点、因材施教，定“位”点、加工信息，抓“新”点、套题训练，赢“分”点六个方面谈谈我的做法，希望对同学们的备考有所帮助。

一、回归教材，夯“基”点

不少高三备考的学生困惑，在高三复习中，复习资料读了好几本，习题作业做了好几册，考试试卷做了无数套，可成绩还是提不高。究其主要原因还是教材学习未过关，基础不扎实，正所谓“书内理不通，书外解题难轻松”。突破此困惑的有效做法有三：

一是加强有关的核心基础知识，概念是理解知识点间联系的基础，将教材中的概念进行再次整理，有效的方法就是关注课本上的黑体字。将教材中的黑体字先按照教材编排顺序进行抄写，做到无缺、无误。接下来认真理解每个概念的内涵，辨析概念间的联系和区别。最后做到能够将有关概念进行分类、总结，区分相似、易混知识点间的差异。最好给学生编印一份讲义，并安排专门时间让学生识记。

二是每一个专题要帮助学生构建起知识网络，形成知识系统。指导学生在构建知识网络时，把书读薄；在阅读知识网格时，把书读厚，如此反复，就能达到把书读到融会贯通之境界。

如：必修二中以中心法则DNA（基因）—RNA—蛋白质（性状）为主线，可以构建的网络有基因与DNA染色体的关系、DNA的结构与复制、DNA是主要的遗传物质、减数分裂与遗传定律、遗传与变异、进化等知识，再广一点还能涉及必修一中化合物部分的核酸、蛋白质的内容。

三是在讲评试题时，不能太拘泥于试题的答案，而应针对学生存在的问题，回归教材相应的知识点，从源头上解决学生的学习障碍。

二、查漏补缺，破“盲”点

许多老师，尤其是首次担当高三教学的老师，常常感慨一轮复习效果还可以，二轮复习效果出不来。究其原因，主要是二轮复习没有解决一轮复习中学生遗留的困惑。仍旧停留在炒一轮复习现饭的复习层次上。呈现出二轮复习基础复习不到位，能力培养被驾空的现象等。成功的经验：一是二轮复习中，老师要精心备课，在实施每一个专题课堂教学中，要研究该专题相关内容在一轮复习时，本班学生的作业，考卷里暴露出来的问题，并将之引入课堂，重点突破，提高备考的针对性。二是教师要鼓励学生经常重温自己的作业、考卷。并把重点放在错题的纠正、突破上，实现学生二轮复习自我提高的目标。三是教师要适时收集学生的错题，编制错题考卷。如此，通过讲、练、考、评，巩固一轮复习的成果，突破一轮复习中的盲点，提升二轮复习质量，实现二轮复习的实效性。

三、规范答题，堵“漏”点

如何提高非选择题的得分是师生备考的重要目标，值得借鉴的做法：一是教师在教学时做好榜样，以自己严谨、科学的答题书写，潜移默化的影响学生、规范学生。二是讲评作业、试卷时，要尽可能地将学生暴露出来的具有代表性的错误展示出来，让学生思考、讨论、相互评价，最终达成共识，书写出规范的答题结果。三是教师要尽可能地收集高考学生答题真迹，现身说法，让学生在具体情境中看到，规范答题就能避免人为失分、题粒归仓。

四、因材施教，定“位”点

不面对学生的学习能力差异、不研究学情，教学备考只限于一本资料照本宣科，这是高三复习备考之大忌，也是复习备考难以出效果的主要原因。科学的做法：一是教师备考要研究《考试大纲》和《考试说明》、《高考试卷》，确保复习、备考目标明、导向准、效果佳。二是备考复习课要精心准备，要根据班情、学情对教学资料进行加工处理，使教学材料难、中、易均有体现，满足本班不同层次学生的学习需要。对学生的学习目标，老师心中要有分类要求，并在教师的指导下，让不同层次的学生在最符合自己实际的学习中实现自己的升学目标，确保升学率和人平分双丰收。

五、加工信息，抓“新”点

二轮复习完后，来自四面八方的模拟卷、信息卷浩如烟海，不加整合拿来就用，势必加重师生负担，甚至事与愿违，打乱复习节奏，影响复习效果。科学的应对方法是：高三年级组要分学科，由备课组长牵头负责对模拟卷、信息卷进行收集整理，对已经考过、做过的习题大胆舍去，对新颖别致、有特色、学生未曾见过的试题收集汇编，让学生练到位，考到位，老师评到位，达到复习的最佳效果。

有省内名校领导曾自豪地说：他们的成功得益于学科备课组长的信息收集、加工、处理能力，他们的学生走进考场不会遇到没有见过的生疏类题目，这对我们是一种莫大的启示。

六、套题训练，赢“分”点

冲刺复习阶段设定一定的模拟高考试题训练，对培养学生合理分配考试时间，形成应试技巧，积累考场经验具有重要作用。根据近年新课程高考试题的特点，各学科高考卷应答均具有一定的经验可供借鉴。比如新课程理科综合卷，增加了选考题，而选考题来源于选修教材的内容，考点目标只在了解和理解层次，没有应用层次，因此试题相对于非选择题中的必考题难度相对较小，得分相对较易，对大多数学生而言，做理综卷的最佳顺序是：先做选择题，然后做非选择题中的选作题，再做非选择题中的必考题，这样就能达到有时间将会做的题都做完，走出考场，不留遗憾。

[1]高继国，创新设计新课标高考总复习生物[M].西安：陕西人民出版社，2012年