如何促进初中生上好数学课

王景辉

河北省定州市中山东路初级中学

如何促进初中生上好数学课

王景辉

河北省定州市中山东路初级中学

数学课对于初中生来说，是个极其重要、又难度较大的学科。针对学生的实际情况，依据初中教育的指导原则，教师要制订切合实际的教学原则和方法。回顾多年来成功的数学教学经验，笔者做如下总结。

一、设置教学情境，激发数学学习兴趣

感兴趣的事物，学生总是会主动愉快地追求，尝试和实验，产生求知欲，迸发出积极探索的火花，因此新课一开始，就必须使学生产生兴趣，这也是推动学生的有效持续学习的内驱力。其中精心设置教学情景，往往能起到事半功倍的效果。

1.设置惊讶情境，激发数学学习兴趣。

在课堂教学中设置惊讶情境，可以高度吸引同学的注意力。让学生与教师共同来探索其原因，对培养思维的严密性及良好的学习习惯有十分重要的作用。如：在幂的运算的教学中，首先创设如下问题：进行如下操作：第一次，把一张纸对折撕开变成二张，第二次，再把这二张对折撕开变成四张，依次操作下去……（假设可能的话）当你把它第六十次对折撕开时，再把这些纸叠起来，问可叠多高？学生开始猜测起来，有的说有二层楼那么高，有的说只有一层楼高？当我说：“若让一个同学沿着纸爬上去，则他可以到达月亮上去见嫦娥了”时，同学们惊呆了，都认为不可思议。他们迫不及待地想知道怎样算出有这么高。这样就水到渠成地为学生引入幂的运算问题。

2.设置疑惑情境，激发数学学习兴趣。

“疑虑，思之始，学之始。”

有疑惑才能产生认知需要和认知冲突。[2]因此，在教学中笔者常常设置疑惑，通过质疑来达到加深对知识的理解。如：在讲解不等式解法中，有许多同学受整式方程解法定势的影响，往往不加分析地在不等式两边同除以未知数的系数而得出错误的结果。为此，我们在教学中往往采用设疑，通过对比分析加深同学对不等式性质的理解。

二、培养健康高尚的情感，促进数学学习

教师应根据学生内心的需要，设法给学生以良好的刺激，使学生产生积极健康的情感，并由此激发学习动力，努力实现学习目标。作为一线教师都有如下体会：那些成绩相对差的学生如果我们在学习乃至生活等方面多给予关心和照顾，其对老师的感情往往比学习成绩好的学生要深。学生的这种感情会直接对老师及其所教的数学课产生作用。久而久之，就会影响学生数学的学习成绩。

对于在数学学习中有困难的学生，主要是学习的态度有问题，要转变其对学习的态度，师生之间的情感及良好的学习情景至关重要。而要培养学生对学习数学的情感，首先要从教师做起：教师要尊重他们的人格，绝对不能因为他们的数学学习成绩差就歧视，讽刺，挖苦他们。要多表扬鼓励，少批评。教师要多关心他们的数学学习的情况，多给他们指导和帮助。使学生对教师产生信任感。使他们树立自尊心和自信心，从而也就使他们有了学习数学新动力。其次，教育学生相互之间要有正常的良好情感。要养成互相帮助，互相学习，互相关心的同学关系。在遇到困难时应互相启发，相互借鉴，而不能相互抄袭，使学生感受到集体的温暖。再次，教师平时应多到班级了解学生的作业完成情况，及时解决学生作业存在的问题。对于学生作业的批改，应多用激励的评语。笔者担任两班的数学老师，同时又担任其中一个班的班主任工作。虽然两个班是平行班，但每次考试下来，都是担任班主任的一班数学成绩好。究其原因，大多数是因为班主任处理班级事务时常常要与本班的学生打交道，与学生接触的机会无形中多得多，从而沟通的机会也多了，导致学生对老师所教的数学有了感情，成绩相应地也好了。

三、培养坚强的意志力，促进数学学习

意志力是人为了实现其预定的目的而自觉努力的一种心理因素，它是成功的重要条件，具有良好的意志品质的学生能克服畏难，懒惰和消极的情绪，以坚强的毅力刻苦学习。长期以来，由于我们在教育上只重视学生的知识掌握，智力的开发，而忽视对学生意志等非智力因素的培养，致使一些学生在学习上任性十足，自控能力差，学习兴趣不强，见异思迁，缺乏持之以恒和刻苦的精神，由于在初中学习中遇到的困难和挫折更大，所以很难坚持学习，更易产生厌倦感，自卑感，无助感，而这种厌倦感，自卑感，无助感又会进一步影响学习成绩，导致更多的学习缺陷和学习困难，形成了恶性循环。因此要使学生学习兴趣持久，稳定，教师必须注意磨炼学生学习意志。

要磨炼学生刻苦学习的意志，首先，教师自身应具有良好的意志品质。孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”说的是教师的个人品德和受教育者品德养成的关系。教师应怀着对培养新一代的崇高志向，以充沛精力，丰富的情感和坚强的毅力全身心投入教学之中，以自己高昂的精神面貌影响感染学生，使学生从中能自觉地刻苦学习。其次，努力培养学生坚强的意志。用数学家攻克数学难题的事迹教育学生，如：向学生介绍我国著名数学陈景润为解开“哥德巴赫猜想”所走过的艰难历程，最后取得了卓越的成就，被国外数学家称为“陈氏定理”，让学生懂得“在科学的道路上，没有平坦的大路可走，只有不畏艰难，沿着崎岖的小道，才能攀登上光辉的顶峰”的道理，学习是一项艰苦的劳动，会遇到各种困难，没有坚韧不拨的精神和坚强的意志，往往知难而退，使学习半途而废。教师在教学过程中，要使学生对行动的愿望、目的和计划的意义有明确的认识，并积极主动地，锲而不舍地为明确的目标而奋斗，要让学生体验到学习成功的喜悦，鼓励学生克服困难，为自己创造良好的学习环境。