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浅谈幼儿科学启蒙教育

2015-06-16刘江飞

散文百家 2015年6期
关键词:科学幼儿园幼儿

刘江飞

河南省内黄县实验幼儿园

浅谈幼儿科学启蒙教育

刘江飞

河南省内黄县实验幼儿园

幼儿早期教育对于幼儿的一生成长关系重大,在幼儿园里,教师应引导幼儿热爱科学,培养幼儿主动学习的兴趣,对幼儿进行有效的科学启蒙教育,激发其探索和求知的欲望,开发幼儿智力,促进幼儿全面发展。幼儿的科学教育重在对幼儿进行科学启蒙,它不仅是知识启蒙,还应包括兴趣和态度的启蒙。幼儿园科学教育作为幼儿园全面发展教育的重要组成部分,是教师有目的、有计划地组织幼儿主动地参与各种科学探索活动,以丰富幼儿的科学知识与经验,发展智力,培养幼儿对科学的兴趣和科学探索精神的教育过程。

幼儿;科学启蒙;好奇心

对幼儿进行科学启蒙教育,要在教育过程中不断探索教育方法,用心体会幼儿的内心感受,了解幼儿的好奇心,理解幼儿的奇异想法,引导幼儿大胆尝试,培养幼儿对科学的兴趣,营造良好的科学学习环境,启迪幼儿不断学习,不断成长。

一、满足幼儿的好奇心,激发幼儿学科学、爱科学的兴趣

1.引导幼儿并积极参与幼儿的探索。

幼儿的好奇心是积极探索的动力,作为幼儿教师,我们应该根据幼儿的不同特点,积极引导幼儿进行科学探索,并且积极参与、帮助幼儿从事探索活动。

如《有趣的声音》中,请幼儿自由操作小玲、圆舞板、钹等各种打击乐器,通过操作用点、线、面等图形来记录自己对声音的感受和理解,使幼儿在听觉与视觉中建立了一种联系,同时请幼儿相互交流自己的记录,增加了幼儿对不同乐器发出的不同声音的艺术感受力和表现,丰富了幼儿的体验。

2.培养儿童科学兴趣。

对幼儿进行有效的科学教育,培养幼儿主动参与,探索科学奥秘的兴趣,主动参与,积极动手是科学启蒙最有效的学习方法,作为幼儿教师,我们要根据幼儿的兴趣爱好,充分调动幼儿的积极性和创造性,培养幼儿去积极探索,把一些枯燥的知识,转换成富有情趣的具体的科学作品,引导幼儿的好奇心,增强幼儿对科学知识的兴趣。例如:我们可以举办幼儿创作大赛,让幼儿将生活中废弃的玩具、纸壳、饮料瓶、小饰品包装等有效的利用,制作成精美的艺术作品,充分发挥幼儿的想象力和创造力,艺术作品可以是生活用品、也可以是小动物、小植物,还可以是动画片里的人物,让幼儿自由的发挥想象,并主动讲解自己的艺术作品,把一些制作精美的艺术作品放在班级的小展柜里面,并给与表扬,鼓励,以激发其他幼儿学习,借鉴,并积极创造优良的艺术小作品。

3.结合社会生活,培养幼儿科学探索精神。

对幼儿进行科学启蒙教育不仅仅局限于幼儿园里教育,还可以回归自然,走出校园,让幼儿在丰富的社会环境之下不断发现和探索。科学启蒙教育离不开社会这个大环境,我们要多渠道、多方式的进行各种社会活动,增强幼儿的社会观察力与认知水平,丰富幼儿生活知识,抓住生活中的点点滴滴,提高幼儿的智力与生活能力。首先,我们要联系幼儿所生活的自然环境,对幼儿进行科学教育,例如:周边有建筑工地,我们就可以让幼儿观察楼房是怎样拔地而起的,大吊车为什么能够抓起很重的物品,大吊车、推土机的作用是什么等等,回到幼儿园以后,幼儿们自己用垃圾铲做推土机,用积木搭建楼房,用废旧的塑料管做排水管道,学着所见到的场面进行游戏,不知不觉中掌握了许多科学知识。

二、多渠道地开展科学教育活动

1.巧妙、灵活组织科学教育活动。

如果教师能巧妙设计、有效组织教学活动,就能激发幼儿的探索兴趣和主动性。例如,有一次,在“踩鸡蛋”的活动中,当老师慢慢跨上用4只鸡蛋支撑的木板时,幼儿不约而同地惊叫起来:“不能踩!鸡蛋会碎的!”然而鸡蛋并没有像预料的那样破碎,此时幼儿的兴趣激发起来。接着,老师又拎起两桶水,当幼儿发现鸡蛋在如此大的压力之下仍没有破碎时,一起鼓起掌来,说:“哇!老师会气功。”这时,老师却神秘地说:“老师并不会气功,秘密在这里。”在这一活动中,幼儿正是在浓厚的学习兴趣的推动下,积极主动地投入到观察和操作活动之中。

2.在“科学小实验和科学游戏”中,让幼儿掌握基本的自然科学知识。

科学小实验不仅能帮助幼儿获得广泛的科学知识,在感知经验的基础上建立概念,而且还能发展幼儿的观察、分类、测量和思考等智力技能,激发幼儿的探索精神。如:在磁铁能吸什么的实验中,让幼儿用系有磁块的钓鱼杆钓铁片、塑料片、纸片等制作的鱼,结果发现,只有铁片做的鱼全被钓起,其它的鱼一条也没有钓起,这是什么道理呢?通过老师的启发、引导,使幼儿懂得了磁铁能吸铁的道理,从而培养了幼儿善于动脑,积极思考的学习习惯,发展了幼儿的想象和思维能力。

3.注重在一日生活中渗透科学教育的内容。

科学并不神秘,科学就在人们的生活之中。幼儿园的科学教育要结合幼儿的一日生活进行,教师要利用各种机会,随机地对幼儿进行科学启蒙教育。

我们在教学实践中体会到,积极开展幼儿科学启蒙教育,是落实“科教兴国”战略,培养21世纪人才的迫切需要和现实选择,幼儿园应义不容辞地担负起这一历史重任,使我们的孩子不断探求、不断成功、不断进步,在科学的海洋中健康地成长。

[1]蒋惠.重视启蒙教育扬起科学之帆——幼儿科学启蒙教育初探[J].小学时代:教育研究,2012,(5):107.

[2]肖菊红,周惠英.让幼儿成为体验与发现的小主人——幼儿探究式科学启蒙教育的设计与实践的研究[J].江苏教育研究,2011,(1):28-33.

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