初中语文探究性教学

王华生

重庆市綦江区赶水中学

初中语文探究性教学

王华生

重庆市綦江区赶水中学

课程改革的深入推进和素质教育的迅猛发展，语文教学越来越受到人们的重视，语文教师也越来越重视探索语文学科的教学规律、研究教学方法。《语文标准》强调教学过程中要进行探究性教学能充分发挥学生的主体性和创造性，体现“以生为本”的个性化教学理念。实施探究性教学，不断引导学生理解、认识、探索、发现以及想象和表现的欲望，能激起学生的学习活力，有效地培养学生的创新精神和创新能力。本人从事初中语文教学十多年，在探究性阅读教学方面作了一些初步探索。

一、问题探究法

问题探究法，从“以学生发展为本”出发，以“问题”为中心，仿照科学家探究未知知识领域的方法，通过发现问题、提出问题、探究解决问题的策略，创造性地解决问题等步骤去掌握知识，培养创造能力和创新精神。它主张在教师诱导、点拨的“导”的过程中，注重学生主动学习，自主探究的“学”的过程。从而构建以“问题”为中心，以培养探究能力和创新精神为目的一种全新的教学，使学生带着问题走进语文课堂，通过师生之间与生生之间的合作探究，解决原有的问题，形成解决问题的方法。如上七年级语文（上）《春》时，一位学生提出这样的问题：“‘红的像火，粉的像霞，白的像雪’，为什么‘红’的排在前面？”经过全班讨论探究发现，作者这样安排是按前一句“桃树、杏树、李树”的顺序排列的，较好地解决了这个疑问。教师通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用，发展学生的创造能力。

二、营造探究性教学氛围，激励学生参与，诱发学生的创新欲望

学生如果对某位老师很亲近、很喜欢，对这位老师的课就会感兴趣，就会深入地、兴致勃勃地学好这一学科的知识，在遇到困难时表现出顽强的钻研精神。因此，探究性阅读首先必须优化课堂教学气氛，为学生创设民主、宽松的学习环境，诱发他们的创新欲望，使学生“亲其师，信其道，乐其学”。阅读教学过程中老师可以用激励性的语言，如：“谁的答案更好？”“谁能把老师问倒了？”“我们一起来学习好吗？”“同学们，你认为这句话应该怎样理解？请你给大家谈一谈自己的看法，行吗？”“XX同学，大家都很想听听你对这句话的理解，我们大家知道你能行！”给学生创设一种心灵愉悦、和谐的氛围，使学生敢于质疑，敢于坚持自己的见解，敢于与老师、同学讨论，从而建立起自主学习的激励氛围。

要将问题探究法引向深入，必须教给学生一些生疑的方法。方法是开启知识大门的钥匙，知识之门的开启，将激发学生高昂的探究学习的兴趣。

三、注重教学内容的探究性，满足学生多样化的需求

在阅读教学中，教师要创造性地处理教材并结合学生的认识规律、生活经验，努力与学生的生活实践联系起来，吸收时代信息，收集阅读资料，来扩展或更替教材，使教学内容更加丰富生动。所以，阅读教学也要打破课堂和校园的围墙，树立大语文教学观，向大自然和社会生活探究，引导学生将教材里的一些课文与生活中的观察实践结合起来，这比教师在教室里用口述、用多媒体创设情境要更直接、更生动。比如《甜甜的泥土》一文，教师就可让学生自己到大自然中去观察、感悟、体会自然的景色和韵味，使阅读课与社会生活融为一体。而且实践活动的内容和形式要符合学生的年龄特点和心理规律，并与学过的内容相结合，以加强学生的知识积累和创新精神的培养。

四、情境探究法，创造一种宽松、自主的学习环境

情境探究法要求教师要创设探究性学习的情境，创造一种宽松、自主的学习环境，让学生在民主的、和谐的、平等的情感化学习氛围中进行深究性学习。只有把学生探索的欲望激发出来，才能激发学生浓厚的学习兴趣。心理学研究表明：良好的心境可以使人联想活跃、思维敏捷、激情勃发。浓郁的激情能充分有效地调动智力因素，释放巨大的学习潜能，极大地激发创新积极性。如上七年级语文（上）第二单元口语交际课时，播放一段录像，内容是一个家庭生活场景中人们交谈出现了说话不看对象，用语不得体的情况。学生看录像不知不觉进入了口语交际的情境，不时被画面中的不得体的对话逗笑，气氛自由、宽松、热烈，老师不失时机的提出让学生探究的问题：画面中的哪些人物对话不得体？如何纠正不得体的说话？假如你是其中的一员，该如何纠正不得体的说话？学生讨论后纷纷发言。这节课真正做到了“教得轻松，学得愉快”，课堂充满着情感的碰撞、情绪的体验、生命的交流。

五、鼓励质疑，培养学生发散性思维和探究意识

教师的任务是引导和帮助学生进行“再创造”活动，要根据教学内容的特点和学生的认知规律，努力为学生提供“再创造”活动的条件和机会，让学生在独立思考中学会思考、掌握思考方法，主动地获得知识。因此，在阅读教学过程中教师要合理安排质疑时机。一般来说，质疑可分三个阶段，即课前、课中、课后，每次质疑的时间可以根据实际情况而定。教师应根据本班学生的实际，选用恰当的诱导方式，并相机进行调控。

探究性语文教学的方式有很多，比如发现式探究、纵横式探究、随机探究等，我们要不断总结、完善、优化探究性语文教学的指导方法，使之更具科学性和可操作性，为促进学生的创新与发展做出贡献。