如何调动小学生学习语文的积极性

余晓玲江西省鄱阳县鄱阳镇澹湖小学

如何调动小学生学习语文的积极性

余晓玲
江西省鄱阳县鄱阳镇澹湖小学

学习的积极性主要指学生参与到教学活动中来的学习热情。学习的主动性主要指学生读书思考，积极探究的主动精神，敢于质疑问难的精神。本文就小学语文教学中如何逐步培养学生学习的积极性和主动性谈一些自己的看法。

小学语文；积极性；兴趣；自主学习

《语文课程标准》在实施建议中倡导：尊重学生，发扬民主，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩，去感悟。实践证明，学生是学习和发展的主体，要实现有效地学习，我们在教学的过程中必须充分重视并努力培养学生学习的积极性和主动性。

一、营造民主氛围，尊重信任学生

教师应面向全体学生，想尽办法营造一种宽松和谐的教学氛围，给学生创造各种学习机会，诱发学生学习的积极性和主动性，鼓励学生独立思考，对学生发表的不同见解及提出的各种问题，认真倾听并适时启发诱导，把学生当作教学的主体给予充分尊重信任，引导学生自己去探索，去验证，去获得真理。建立交流、民主的合作型关系，从以“教师为中心”变为以“学生为中心”。

语文教学中，教师应真正把学生当作学习的主人，一切从学生本位出发。创设氛围，引导学生多思多问，允许学生发表自己不同的意见，建立民主平等、和谐共学的教学关系。如教学中让学生通过预习课文，查找背景资料，开展自学互助；课堂上鼓励学生自学—讨论—质疑—猜测，师生一同解决问题，使学生“行成于思”、“有所发现，有所创造，有所前进”；学习中组建学习小组，开展合作学习，在学生之间建立起合作的学习关系，使每一个学生都成为学习活动的积极参与者；让学生用日记等形式进行平等和谐的师生交流，培养学生学习的信心。

二、激发学生自主学习动机，使学生形成自主参与心向

首先，要善于挖掘教材中的激励因素。“凡是富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有深厚的兴趣。”兴趣是学生对学习活动的一种积极的认识倾向，是学生获得知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。教学中，我常用谜语激趣、故事激趣、歌谣激趣、直观激趣、操作激趣、情境激趣、游戏激趣、悬念激趣等方法，促成学生的自主参与。其中直观激趣是使用得最多的方法之一。在教学中我们有效地借助于多媒体声像图文并茂的特点，激发学生强烈的好奇心理。当学生这种好奇心一旦发展为认知兴趣时，将会表现出强烈的求知欲，进而自主参与课堂教学。如学习《小蝌蚪找妈妈》一课时，我利用多媒体的音、形、像等功能再现课文内容。为了让学生掌握小蝌蚪的生长过程，我设计制作了小蝌蚪身体变化的几组画面。教学时，美丽的画面，悦耳的音乐，使学生赏心悦目，在不知不觉中，了解了小蝌蚪长成青蛙的整个过程。愉悦的情绪使学生思维活跃，兴趣浓厚，参与效果可想而知。

其次，要以教师之情导学生参与之趣。一是把自己置身参与者位置、服务者地位。真正把学生当作学习的主人，热情鼓励每个孩子，实实在在的营造出平等、宽容、尊重、理解、和谐、愉悦的学习氛围，使学生在课上想说、敢说、爱说、乐说，积极参与课堂教学活动，真正成为学习的主人。二是尊重学生，相信每个学生都能学好。允许学生发表不同见解，鼓励学生提出异议甚至批评。正确看待学生的答错、写错情况，对学生多宽容、鼓励和引导，是教学过程成为一个源源不断的激励过程。

三、给学生创设主动探索空间，促使学生自主参与学习

课堂教学效率的优质高效离不开全体学生的全程积极有效地参与。教师要努力创设主动探索的空间，让学生有动脑思考、动手操作、动口表达、提出问题和解决问题的时间和空间，是其外部活动逐渐内化为自身内部的智力活动，从而获取知识，发展智能，以更积极的姿态自主参与学习活动。

首先，教师要创造真正意义上的让学生参与尝试的机会。如教学j、q、x、和ü相拼的省写规则时，让学生观察后，问：你们有什么发现？想说点什么？学生通过观察发现上的两点不见了。这时教师及时引导：在普通话里j、q、x不能和u相拼，所以和ü相拼时，ü上的两点可以省去。下面，请小朋友发挥四人小组的作用，议一议怎样给这个省写规则编一条顺口溜。有的说：“小ü有礼貌，见了j、q、x就脱帽”。有的说：“小ü碰见j、q、x，去掉两点还念ü”。还有的说：“j、q、x，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去”。这样不仅为学生创设发现问题、解决问题的空间，而且还可以激发学生的学习热情，更能让学生体验到学习的乐趣。

其次，教师要提供让全体学生参与的时机。一般应当做好铺垫，让学生在新旧知识的连接点处尝试解决新问题，使所有学生能够跳一跳就摘到果子，享受成功的喜悦，继而以更饱满的热情参与下面的学习。要使全体学生都能有效地参与学习过程，避免由少数学生的活动代替多数学生的活动。要对“学困生”有一个倾斜政策，不但要给他们多吃偏饭的机会，还要给他们创造成功的条件。例如，教师巡视时，优先关照学困生；课堂批改，重点批改学困生的作业，用激励性的语言激发他们对学习的兴趣；小组讨论，安排学困生优先发言；课堂提问，优先考虑让学困生回答力所能及的问题等。对他们的每个微小的进步及时予以鼓励，保护他们的自尊心。

语文教学工作既是传道，授业，解惑，又富有乐趣.在教学中尊重、理解、宽容的对待学生，感化学生，满怀信心的期待他们会取得进步，同时注重给予积极科学的评价，注重教学方法的探索，用多种方法激发学生学习兴趣，诱导全体学生参加到课堂教学中来，才能使学生始终保持学习语文的积极性和主动性。