初中语文教学中学生综合性学习之我见

苏静彩

河北赵县石塔中学

初中语文教学中学生综合性学习之我见

苏静彩

河北赵县石塔中学

“语文综合性学习”是语文课程改革中出现的一种新的教学方式。它通过知识的综合、能力的综合及教学活动形式的多样化，来培养学生的创新精神和实践能力，全面提高学生语文素养的一种课程形式。

语文性；指导性；广泛性

在实际教学过程中，很多老师，尤其是乡村教师对语文综合性学习不能引起足够重视。面对全新的课程，新型的学习形式，空间广阔的学习内容，不少老师都有一种无以下手的茫然，如何有效地开展语文综合性学习活动，成为当前语文教师的一大难点，也是广大教师迫切需要解决的问题。

课改实践以来，笔者亲身经历和亲眼目睹了多次语文综合性学习活动，下面就对此谈谈自己的几点看法。

一、不能偏离学习目标，忽视语文性

语文综合性学习，就是要凭借语文与其他学科的联系性，通过学科之间的相互沟通来培养学生听说读写能力的教学方式与教学内容。可是在开展语文综合性学习的过程中有时会出现这样的现象，或内容过度宽泛，成了各科知识大拼盘的常识介绍课；或专门强化人文，成产政治思想教育课；或过于追求热闹，成了吹拉弹唱的艺术表演课；或偏离学习目标，成了历史、地理专题课……使得语文教学失去了语文学科的核心地位，语文课堂失去了语文性，各种非语文活动在语文课中“你方唱罢我登场”，语文教学却“反认他乡为故乡”。实际上，尽管语文综合性学习注意学科综合，但它毕竟是一门语文学习课，必须姓“语”。不管它涉及到哪个领域，哪门学科，采取那些方式，其最终目标都是“致力于学生语文素养的形成和发展”。要通过学习活动，一方面培养学生搜集、筛选和整理资料的能力，提高了口语交际和写作能力；另一方面培养学习对科学的兴趣和探究科学奥秘的精神，达到了全面提高学生语文素养的目的，从而充分体现了课堂的语文性。

二、不能用语文活动代替综合性学习

综合性学习过程的一个突出特点是学习内容的综合性：“在多学科的交叉中体现语文知识和能力的实际运用”，不少语文教师偏离了新课程标准的要求。

语文综合性学习设置目的在于实现语文学习对学生素质的整体优化、全面提高。在学习内容上突出综合性，是要关注科学、人文和自然、社会、人生以及历史、现实、未来等各个领域；在方法途径上突出开放性、实践性、自主性和合作性，是利用各种可利用的资源，运用各种学习方法和手段，包括运用科学探究、发现学习及小组合作、独立探究等多种学习方法与手段，在各种综合性学习的实际情境中、社会实践中、生活体验中养育学生的人文素养和综合素质，实现全面发展的教育目标。

三、语文综合性学习过程要注重学习主体的广泛性

语文综合性学习活动提倡学生人人参与，让不同的个体能在综合性活动中更好地发展自己的个性，既展示自己的特长，又在合作和探索中发展自己的学识、胆识。因此教师在综合性学习中要有意识地为每一个学生提供参与探究活动的机会，尤其要给弱势群体以特别的关照和积极的鼓励，使每一个学生都分享到探索的艰辛和成功的喜悦。我们在综合性活动中，一般应采取的是小组合作的形式，事先综合考虑学生的智力和非智力因素（兴趣、合作、责任心等），然后让每小组尽量由不同个性、不同层次的同学组成，以便在展开活动时发挥各自的特长，同时每一小组，明确分工，确立责任人，保证活动的全员参与，如果教师不注意这些方面的问题，综合性学习往往就成了优生的学习舞台。一定要让学生人人参与学习，人人得到锻炼，人人取得进步，从而使人人得到综合素养的培养。

四、语文综合性学习过程要正确对待指导性

语文综合性学习强调突出学习的自主性，让学生自行设计，组织活动，真正成为学习活动的主人。教师既不能包办代替，也不能撒手不管，放任自流。因此，对于教师而言，它又是一项最难把握的教学内容。目前，语文综合性学习存在两种极端。

一是教师把什么都安排好，资料也帮学生准备好，学生只是填空的机器。最近我观摩了一堂课，内容是八年级语文上册第一单元“世界何时铸剑为犁”综合性学习活动课，教师选择了其中一种方案“文艺作品与战争”，活动以知识竞赛的相识进行，题目是老师准备的，内容是丰富的，有关战争的英雄故事、名著、诗词、成语、名言等课上由主持人读题，各小组依次答题，一问一答进行得非常有序。

二是教师转变观念和角色过头，教师布置任务后就不管不问，还美其名曰：充分发挥学生自主、合作、探究的能力。完全忘记了教师是学习的“指导者”、“参与者”。我们知道，初中生正处于心智成长、求知的阶段，知识结构并不完善，还不完全具备独立思考的判断能力，在大量的信息中，很难筛选出有价值的材料，由此得出自己的结论。如果此时教师只做一个旁观者，单纯地追求学生学习的自主性，培育学生的探索精神，这种先进的教学方法也只能流于一种形式。

语文综合性学习为学生学语文、用语文提供了广阔的空间，有利于培养学生的自主探究能力、合作协调能力以及创新能力，对于提高学生语文综合能力，发展学生语文素养大有裨益！只要我们老师转变观念，指导方法到位，把自己位置摆正，多思考，广学习，就一定会实现课程改革的目标：“为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展”，让我们为达到这一目标而共同努力吧！