语文课堂中的多媒体教学研究

苏　敏

河北省故城县郑口镇太兴小学

语文课堂中的多媒体教学研究

苏敏

河北省故城县郑口镇太兴小学

多媒体技术是现代教学中具有代表性的有效教学手段，教师在使用多媒体进行小学语文教学活动时，要认清在使用过程中应该注意的问题，合理利用多媒体教学，进而真正提高小学语文的教学质量。

小学语文；多媒体教学；学习兴趣

一、创设良好的情境，激发学生学习兴趣

一节课的导入直接关系到课堂的教学效果，好的导入能让学生集中注意力，让学生感到身临其境，激发他们对知识的求知欲望。在课堂教学中，教师在导入新课时，能合理运用用多媒体辅助教学，运用文章、图形、声音、动画和视频等多媒体方式将教学内容更好地表达出来，通过这样把生动形象的画面配以美妙和谐的音响，营造良好的课堂学习氛围，创设出极佳教学情境，以直观的形象激发学生积极思维和探索，那么就能使学生对教材内容有更深的理解。例如，在学习《海底世界》这一课时，这篇文章主要讲解海底世界的奇异景色和丰富的物产。作者以独特的眼光、神奇的想象和联想向读者展示一幅海底世界图，字里行间洋溢着对海底特产、对海底景色那份浓浓的喜爱之情，教师要让学生学会语言文字的同时，也把学生带入到课文所描述的神奇的境界中去，那么课堂就要创设一个符合课堂内容良好的情境。在开始上课时，我叫学生关上教室的灯，拉上窗帘，为学生营造轻松的氛围，打开电脑和投影仪，在投影仪上慢慢出现一个神奇的世界，伴随着瑰丽无比的海水，丰富的水产，美丽的贝壳，各种各样的海鱼，笨重的海龟，还有树林中的海鸟的慢慢出现。这样既让学生掌握了知识，同时也陶冶了学生的情操，营造了良好的学习氛围，使学生乐于学、勤于学。

二、创造学习氛围，提高学生的理解记忆能力

虽然小学生具有很强的记忆能力，但是如果在背诵一些课文时凭死记硬背的方式记忆，就曲解了要求学生背诵的目的。因此，要让学生在理解的基础之上进行背诵，这样才能提高学生的文学积累和语言表达能力。为提高学生对文章的理解能力，可以借助多媒体手段，形象地再现一些文章描述的内容，让学生在理解的基础上记忆。例如，教学要求学生背诵《马诗》，为提高学生的记忆效果，可以让学生观看马的清晰图片，让学生在图片上都能定位到诗句中所描述的情形，进而通过图片的形式辅助学生对《马诗》的背诵记忆。

三、利用图形动画，培养口头表达能力

《语文课程标准》指出：中高年级要让学生流利地复述课文。教师一定注重教材的研究，关注培养小学生复述能力、口头表达能力。多媒体课件以图形或动画为主要展示，让图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢，再现了作者笔下描述的人物或事件起因发生发展及结果，小学生亲身所见所闻，自己实地观察，大有身临其境、清晰明快的感觉，轻松流利地复述出学习的课文。例如讲授《捞铁牛》时，这节课重点教学目标是学生能有条理的复述捞铁牛中的准备过程和打捞过程。教师精心设计捞铁牛过程的多媒体课件，上课时，学生自己演示，从“并船搭架”到“船装河沙”再到“潜水摸牛”，学生一边演示，一边跟着动画的演示复述课文。一遍不行再来一遍，绝大部分学生正确流利地复述课文，口头表达能力达到的空前的提高。

四、运用多媒体信息技术，培养学生自主学习的意识

《小学语文新课程标准》明确指出：学生是语文学习的主人。这就要求教师在语文课堂教学中，必须建立适应新课程体系需要的教学理念，运用多媒体辅助教学，为学生创设多种多样的教学情境，巧设悬念，借助直观的声、图、画、像等媒体信息来引导学生学习新知识，为学生提供轻松愉快的学习氛围，让学生在乐于学、勤于学。同时应该跟学生建立融洽的师生关系，了解学生，帮助学生，与学生对话，跟学生分享成功的喜悦，让语文课堂成为充满活力的现代课堂。只有这样，学生才会情不自禁地参与教学活动，积极主动学习，积极配合课堂教学，培养学生自主学习的意识，大大地提高了学习效率。总之，多媒体技术为语文教学活动提供了一个广阔的天地。合理运用多媒体技术辅助语文课堂教学，能有效提高学生的语文素养，开发学生的思维，提高学生学习语文的效率，大大提高语文课堂教学效果，提高语文教学质量。

五、营造思维空间，拓展学生想象思维

多媒体课件属性之一就是使学生展开想象的翅膀，自由翱翔在想象思维的天空。语文文本描述的人物或事件，距离学生实际生活相差甚远，小学生的思维想象力容易囿于自己的定势，和课堂教学融合一起较为困难，有的学生甚至是呈游离状态。教师必须注重教材的研究，精心制作多媒体课件，还给学生一双想象的翅膀，在想象的海洋中尽情遨游，实现自己的梦想。例如讲授《山沟里的孩子》时，教师结合课文提问：孩子找到“金钥匙”能做什么呢？经过老师的介绍，虽然学生了解了山沟里的孩子的生活、学习状况，但是学生对山沟里的孩子的生活学习模式只限于自己的肤浅认识，回答的答案苍白无力、蜻蜓点水。教师出示多媒体课件将山沟里的孩子的衣食住行及我们这里的生活状况一一呈现在学生的面前，学生深深被山沟里的孩子生活学习情景所震撼、所沉思，一个一个低下了头。接着学生开始了自己无限的想象，畅所欲言、各抒己见讲述着山沟里的孩子们努力学习，找到了金钥匙，他们可以修路、办学校，也可以办工厂、建养老院……多媒体课件提供了丰富多彩的学习资源，拓展了学生知识视野，让学生的思维呈现多元化的趋势，体现了语文教学的多维发展倾向。

在信息技术飞速发展的今天，运用多媒体技术进行教学已经发展成为不可抵挡的潮流。运用多媒体技术辅助教学的优势是无可比拟的，但是广大语文教师必须正确使用多媒体，考虑小学生的生理和心理发展特点，才能有效利用多媒体优化教学过程，促进教学效率的提高。