学前儿童科学教育的困境与对策

罗群

【摘要】学前儿童的科学教育旨在提高学前儿童的科学素养，是幼儿园、家庭、社区合作共育的一项社会公共事业。它是促进幼儿科学探究精神发展的重要领域，因此，合理学前儿童开展科学教育不仅能丰富学前儿童的科学知识，也能促进学前儿童科学探究能力的提升。但是由于我国在学前儿童科学教育方面的研究起步较晚，所以在实践过程中仍存在许多问题。本研究针对当前我国学前儿童科学教育存在的困境问题以及对策进行一一探究。

【关键词】学前儿童  科学教育  困境  对策

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0025-01

据我国当前的学前儿童科学教育内容的统计和安排内容的家长满意度调查，大部分的家长非常支持在学前儿童阶段开展科学教育。但是所有家长关注的并不是真正的学习科学的内容和方法，从访谈结果中不难发现：第一、大部分家长认为学前教育成为进入小学阶段的补习班，大部分学前教育基地盲目顺应了这类家长的请求，从而使学前儿童科学教育小学化的现象非常严重，第二、学前儿童科学教育本身的起步较晚，照搬照抄现象严重，资源分配不当，内容选择与安排的不当，教学组织形式与方法欠佳、评价方式较为单一等。为快速提升学前儿童科学教育的质量和水平，现就目前我国学前儿童科学教育中普遍存在问题进行分析，并提出相应的对策。

1.当前学前儿童科学教育中存在的问题

1.1学前儿童科学教育内容选择和安排欠缺合理性

很多幼儿园在选择学前儿童科学教育内容时，往往根据手边的教材、资料来选择，一旦上级确定好教材，幼儿园老师在选择内容时多数采用照抄照搬教材教案等方法，几乎不考虑幼儿的年龄特点和幼儿生活的实际特点。也有部分老师反映“教材与当地幼儿的实际生活情况相距甚远，幼儿很难理解”，但重新选择教学内容对大多数幼儿老师来说有较大的难度，甚至有的老师会较多地选用来自网络上的资料或小学科学课中的内容 ，往往造成前后知识点零散无衔接，不利于平衡学前儿童科学教育的内容分布。

1.2学前儿童科学教育组织方法和形式不恰当

学前儿童是天生的科学家，对生活中的很多现象充满了兴趣和疑问，但有些幼儿教师由于自身的科学素养不够，往往忽视幼儿的兴趣热点，而按部就班的按照既定计划开展常规的教学工作，甚少开展密切结合学前儿童兴趣热点的生成性科学活动。比如，很多幼儿园都有种植园，也会组织学前儿童去参与种植和后期的观察等活动，但有的幼儿园将观察活动流于形式，组织孩子课间快速成队形跑马观花式地走进和走出，不强调观察的方法、要点和记录的方法，也不在观察后组织幼儿讨论并形成书面的结果。当学前儿童突然遇到的毛毛虫、蚯蚓等时，有的老师表现出害怕、甚至制止学前儿童继续观察等。

1.3学前儿童科学教育评价方式有待改进

我国传统的学前儿童科学教育评价并不是全面的，存在的问题主要表现在：在研究方法上，多是理论上的思辨，缺乏实证研究;在研究内容上，介绍和启示居多，缺乏对课程模式的更深入的分析，在评价上多有不全面，不能客观评价，对孩子更具偏向，而且选择的家长代表，教师代表和社区代表等，并不总是能达成一致，观念上的差异也造成了教育评价的不足。

2.提升学前儿童科学教育成效的对策

2.1 丰富学前儿童科学教育的教育资源

丰富的学前儿童科学教育资源不应只来自于五花八门的教材或国内外的各种资料，更应该充分考虑新时期幼儿的生活实际、兴趣热点。另外，学前儿童科学教育不应仅在我们的幼儿园进行，还应当联合社区和家庭，通过多边合作，组织各种学前儿童科学游戏和科学探索活动。

2.2 合理选择和安排学前儿童科学教育的内容

在学前儿童科学教育的内容选择和安排上，首要原则就是拒绝小学化，严格遵循《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》中学前儿童科学发展的年龄目标，选择契合学前儿童生活、贴近其兴趣的内容，应多提倡当地几所幼儿园整合起来建立“当地的科学教育内容”。

2.3 依据学前儿童特点开展游戏化、生活化的科学教育

游戏是学前儿童最喜爱、最热衷的活动。学前儿童科学教育注重科学探究，内容相对更为抽象，学前儿童难于理解。为了调动学前儿童科学探究活动的兴趣，教师应依据学前儿童乐于参与游戏的特点，提供丰富的科学探究的材料、创设游戏化的教学情景、开展游戏化的科学过程。

2.4 建立正确的学前儿童科学教育评价体系

学前儿童科学教育的成效不能单纯地采用知识目标来衡量，应在《纲要》和《指南》的引领下注重学前儿童的科学兴趣的培养、科学能力提升。故学前儿童科学教育的评价体系不应只涵盖学前儿童科学知识的掌握水平，更应涵盖科学环境的创设情况、科学游戏的开展形式与情况、科学区角的创设与利用、学前儿童科学探究的方式与方法等。

3.结语

从我们的改革中我们会发现，随着我国对学前教育的不断重视，各地区先进学前教学幼儿园代表的不断涌出，可以说我国的学前教育呈现了越来越好的局势，当然随着社会的发展，或许幼儿园教育还会继续改革，但是以幼儿为主的教育方针不会改变，培养孩子的学前能力，促进孩子们认知世界的核心不会改变。endprint