高校英语教学的人文维度与人文素养融合探析

段珂

【摘要】现在的高校英语教学目前还存在着一些弊端，由于传统教育模式盛行，使得学生的需求和老师的给予之间有一定代沟，因而制约着学生的个性发展。因此，我们必须从各个方面改善高校英语教学模式，拓宽学生人文维度与人文素养的培养，实行人文教育和人文关怀，达到更加良好的教学目的。

【关键词】高校英语  英语教学  人文教育  新型教育模式

【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0107-01

1.引言

随着社会经济的高速发展，全球化的形成加速了英语突出地位的展现。作为一门交流工具，英语的涉及范围之广，早已渗透进人类社会生活的方方面面之中。因此，英语教育已经成为了教学的重点，在各大高校之中也受到相应的重视。然而，目前，高校英语教学中所实行的传统教育模式导致了教学的滞后性，很容易导致教学效果低下。尤其是针对英语四六级考试的过分重视导致了学生思想的迂腐性，更是滋生了学生的厌学情绪。

目前的高校学生对于英语教育的反感程度很高，虽说伴随着社会进步，大学生的成熟度在逐年提升，但是随之增长的是其鲜明的个性特征。这些在某种程度上变成了学生前进的阻碍。教师作为一名社会工作者，在履行自己的教师职责时必须要注意劳动对象是学生，因此教育手段必须充满人文的色彩。而且，作为高校的英语教师，必须要注意如何针对正处于青春期的学生进行教育，而不是单纯的采取一系列简单的教育手段以求一劳永逸。总而言之，在高校英语教学过程中必须要注意对学生人文维度和人文素养的融合教育，简单说来，就是在高校英语教学之中实行人文教育。

2.高校英语教学中的人文教育

2.1 人文教育的内涵

要加强高校英语教学之中人文维度和人文素养的融合，最好的办法就是实行人文教育，因为人文教育的核心是以人为本，即以促进人的全面发展为目的所进行的一种教育。针对高校英语教育所实行的人文教育，就是要强调教师对于学生的关怀程度。在现代教育中，不仅要让学生学会书本上的知识，更要使其学会如何做事、如何在社会上生存。如果能够在高校英语教学的过程中加入适量的人文关怀，就十分有利于学生形成正确的人生观、价值观，这些都是普通的课本无法传授的，这时候就凸显了人文教育的重要性。为了培养高素质的现代化人才，在科学教育之中一定要加以人文教育的培养，贯彻以人为本的人文精神，促进学生的全方面、多层次的发展。因此，人文教育有利于学生实现全面自由的发展，从而充分调动学生学习英语的积极性。

可以看出，在高校英语教学过程中实行人文教育目的是传授给学生人文知识，培养学生的人文维度和人文素质，并且让学生学会如何将实现个人价值与实现社会价值有机的结合起来。这些都对学生的个人发展有很大的帮助，尤其是对学生性格的养成有很重要的作用。良好的道德品行有助于学生释放压力，减轻学习负担，形成更加和谐的内在价值尺度。更重要的是，在实行人文教育的过程中十分强调教师要尊重和肯定每一位学生，让每位学生都能平等的受到关注，从而突出学生在教学工作之中的主体性，满足其个体需要，促进其个性发展。

2.2 人文教育的必要性

在高校实行人文教育要上升到国家和社会的层面。夹杂着人文教育的高校英语教育强调学生自主动手的能力，注重学生的求同存异的本性，能够有效地激发学生的学习积极性，并且努力锻炼学生独立自主的能力。因此，在高校英语教学中实行人文教育对学生的健康发展息息相关，同时对社会的向前进步有着一定的推动作用。鉴于人文教育拥有如此的必要性，一定要切实实行人文教育，充分发挥学生在学习方面的主观能动性，促进学生的身心发展。人文教育的实施，人文关怀的导入，不仅有利于提升学生的人文维度和人文素养的融合，还有利于对学生实行正确的心理教育，加强学生对自己心理的调试，使之能够经常保证积极乐观的心态，在面对困难时无所畏惧，生活更加健康、有序。同时，也能够映射出当今高校英语教育的不足之处，高校英语教师必须要不断探索，勇于创新，才能促进高校英语教学的不断发展。

3.高校英语教学的人文维度和人文素养的融合

3.1 面向全体学生，以学生为本

实行人文教育和人文关怀的最重要一点就是要充分尊重学生的需求和个性，只有这样才能帮助学生解决在生活和学习当中的种种困惑和难题，并且实行正确的引导。在这个过程中，一定要突出以学生为本的教育理念，并且要坐到尊重学生的个体差异。必须要面向全体学生实行人文教育，体现人文关怀，注重知识教育和素质教育相结合的教育里面。教师要对学生饱含情感，了解学生的真实需求，最大限度的尊重和理解学生，关心和服务学生，在这样的情况下有利于学生建立起长期有效的成就感，也十分有助于学生自信心的构建。只有这样循序渐进的实行教育，才能保证学生在学习的过程中不至于枯燥无味，并且，在不断努力学习课本知识的同时，提高了学生的人文素养，增强学生的语言综合运用能力和实践创新能力，培养创新精神。学生的这一切全方位发展都是高校英语教学的最终归宿。

因此，高校英语教学要从出发点就开始捕捉人文教育的影子，尤其是在设立教学目标、实行教学过程、探究教学措施、完善课程评价、开发教学资源等方面都不能缺少以学生为主体、面向全部学生的理念。

3.2 健全心理机制，关注学生需求

在促进学生身心健康发展的方面，实行人文教育是十分重要的一种手段。完善心理机制的建构和健全对于提升高校英语教学的人文维度和人文素养有着十分重要的影响作用。心理机制与学生的危机意识有重大关联。所谓危机意识，就是能够在困难出现时保持清醒和冷静以及高度预见性，从而保证了受到挫败之后的自我宣泄，以及针对学习压力的缓解释放。这些都属于自我心理疏导。在高校英语教学的过程中，教师要时刻注意学生的心理波动，并且在响应的时间点与之进行交流和沟通，从而关注学生的需求。实行人文教育就是针对学生在教学过程中存在的心理问题实行心理疏导和心理思想教育，为建立健全心理机制、提升学生的危机意识做出自己的贡献。

与此同时，要关注学生的需求，注重对学生的人文关怀。教师必须要提升自身服务意识，在方方面面对学生进行帮助。比如，要帮助学生解决学习过程中所遇到的挫折与困难，努力解答学生对于英语学习的困惑。或者，在学生毕业前夕帮助学生分析自我条件，并为其提供一定的就业指导。这些对学生都是有很大帮助的教师工作，有利于完善学生的理想信念，为其提供一个更加良好的学习环境，使之得到更加充分的发展。

3.3 开发课程资源，注重评价机制

高校英语教学必须要促进学生方方面面的发展，在英语能力方面，不仅要促进学生的语言能力，还要注重培养学生的综合能力。因此在设计教学目标时，要体现出灵活开放的特点，从而保证英语教育的循序渐进和整体衔接。在教学过程中，教师注意拓宽学用手段，开发课程资源。为学生提供更多更贴近现实的资源，积极有效的利用身边资源进行教育教学。并且，要注重评价机制的建立。良好的评价机制有利于促进学生的学习和发展，提升学生的自信心，完善学生的人格发展。

4.总结

在高校英语教学中，一定要注重人文教育的实行和人文关怀的推广，只有这样才能真正提升高校英語教学人文维度和人文素养的深度融合，促进高校英语教学的发展。

参考文献：

[1]史玉霞.论高校英语教学的人文维度.《湖南社会科学》.2014年Z2期

[2]虞建华.谈我国高校英语专业“两个走向”问题——兼及英美文学教学.《中国外语》.2010年3期

[3]杜娟.人文背景知识导入与高校英语教学.《青年文学家》.2013年24期