如何培养与保持学生对英语学习的兴趣

魏燕

中图分类号：G633.41文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）03-0098-01

怎么样才能把英语学得好？如何回答这个问题，思考之后，“兴趣”是最先跃入脑海的——最好的老师。一个英语教师如何把学生教好，要有意识地培养学生学习英语的兴趣，并让他们坚持下去，让学生对英语乐学、善学、会学，然后学好。如何达到这一个目的，我们要更新教学方法，激发学生和培养学生学习英语的兴趣，变“老师要我学”为“我想学”。如何实现这一转变，要注意以下几点。

一、抓准时机，调剂课堂气氛

其实学生在平时往往敢想敢说、好动，有着求新求变的想法。教师应该充分利用这一点，要想尽办法保持他们的好奇心，有了好奇心，他们就有了学习英语的欲望。课堂上，教师要尽可能语调丰富、幽默风趣，再加上丰富的表情和手势，吸引学生的目光，让他们对英语课堂感兴趣，兴趣越来越浓。

二、研究课本，增加教学环节的趣味性

教师一般在处理课本时，是由浅入深的，但在讲课的过程中要不断激发学生，使他们始终精神集中，积极思维。为了达到这样的效果，教师要仔细备课本，设计有趣的教学环节，既学了知识，又能使学生的兴趣长久。所以教师要为学生创造情境，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本里。教授课文时，充分利用网络，下载的英语材料、自制课件，运用音乐、视频，拓展学生的视野，让他们感兴趣，想学想了解，这样学生学习的效果也增强了，教师也达到了教学目的。因此教师应该在英语课堂上创建和谐的教学氛围，发挥学生的主体作用，从而积極参与课堂，并且在学的过程中学习兴趣不断增强。

三、充分发挥学生主体作用

过去“填鸭式”教学教师是主导，学生是教育对象，他们不是主体。那种教学方法忽视了教学的特点，没有发挥学生的主观能动性。现如今教师应该充分认识到过去“填鸭式”教学的弊端，也应该认识到教学的最终目的是开发学生的潜力，发挥主体作用，不断成长。目前，这种教育理念越来越深入人心—以学生为中心，充分发挥学生的主体作用。

四、师生关系和睦，课堂气氛融洽，教学效果好

其实教师个人对学生的影响是很大的，如果教师对所谓的“后进生”就不加鼓励，对他们的过错常会讽刺挖苦，这样会制造更多的差生。所以教师要创造和谐的课堂气氛，尊重学生的人格，从而让学生在英语课堂上不感到拘束和压力，充分调动起学生的积极性。让课堂充满和谐、合作、融洽和互动的：我们都知道爱是指师生之间的情感联系的核心要素，尤其是教师对学生的爱。这需要教师对学生充满热情，关注学生的各个方面，不管学生成绩的好还是差，不以分数来定输赢。除了和谐，我们还要告诫教师不要总以教育者自居，训斥、甚至体罚来强迫学生“听话”这不仅不能如教师所愿，反而引起学生对教师的反感和心里的抗拒，扼杀学习兴趣，从而越学越差。所以该是改变观念的时候了，学生不会学习，教师很好地引导他们;学生不愿意学习，教师想办法吸引学生来学习。

教育是充满情感和爱的事业，教育家朱小蔓曾说：“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。”教师应多与学生进行情感方面的交流，让学生觉得老师是他们最值得信任的人。古人云：亲其师而信其道。因此，教师注重师生情感因素对学生的影响，保护学生的兴趣和自信心。

五、开展丰富的活动，运用所学知识

学习的动力从何而来？那来自于学习所带来的成就感。那么英语学习除了平时的考试，我们该怎样让学生体会那种成就感和愉悦感呢？这就要求教师多组织一些活动，建立一些兴趣小组，比如“英语角”和英语演讲等等。在这些活动，学生有机会运用所学知识，让他们更有成就感，这样又进一步增强了学生学习英语的兴趣，他们更想把英语学好，进入良性循环。

总之，兴趣是学习英语的前提，兴趣的强弱很大程度上决定了学生语言能力的高低。兴趣丧失，意味着学生学不了英语知识，也就不可能去参与活动，去交流，那么英语课堂也就没有了意义，从而教学任务和教学目标也就不可能实现。所以，作为英语教师，注重学生内在学习兴趣的培养和自身学习动机的激发，这样就能达到教学最理想的结果了。

（作者单位：江苏省平潮高级中学）