小学高年级语文素养培养之探究

林春花

摘要：小学高年级学生语文素养培养，还存在应试教育的消极影响、教学范围局限于教材、学生和家长不够重视等薄弱环节。在教学过程中，应当转变传统教育理念、转变教学方式方法、拓宽语文学习视野，循序渐进地培养学生语文素养，从而有效促进学生的终生发展和全面发展。

关键词：小学;语文;素养;培养;教学

中图分类号：G623.2文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）03-0022-01

在探讨小学高年级学生培养语文素养，首先要了解语文素养的相关概念。语文素养是由知识、能力、方法、价值观等方面组成的。培养语文素养要把握学生对听说读写能力的培养，提高学生对语文运用的能力。其次，语文素养主要涵盖了三大方面的素养和品质，包括思想道德方面、知识文化方面、心理素质方面，心理素质方面的素养还包括了对民族文化、性格和个性素养的塑造。

一、小学高年级学生语文素养培养之现状分析

在新课改和素质教育的时代背景下，小学生的语文素养得到扎实提高，与社会发展和日常生活逐步接轨，但是还存在一些薄弱环节，有待于进一步的提高和完善。下面，笔者结合教学实践，就小学高年级语文素养培养的现状进行分析。

（一）应试教育的消极影响。我国应试教育的观念比较根深蒂固，应试教育的现状不能够及时改变，对小学生语文素养的培养也有很大的消极影响。其次，小学升初中教师还有对升学率的考虑，许多初中为了抢夺优质生源，因此对学习成绩尤为重视，这也在一定程度上影响了小学老师、家长和学生对培养语文素养方面的观念。小学高年级语文教学过程中，应当让学生知其然也要知其所以然。比如，在语文古诗词的教学中，不能单纯的让学生只是背诵古诗词以应付默写考试，还应当让学生深入了解古诗词的含义，了解当时的人文环境、社会发展等，避免应试考试对学生带来的消极影响。

（二）教学范围局限于教材。在小学高年级语文教学中，语文教材是教学的一个关键的参考内容，但是目前我们使用的语文教材，知识面相对较窄，语文教师往往又会只局限于语文教材的内容进行讲解，与社会和生活的接轨缺乏激情，也不够密切，这对小学生语文素养的效果有一定的负面影响。

（三）学生和家长不够重视。由于受我国较为传统的应试教育观念的影响，我国的许多家长在教育孩子的时候，往往只是比较重视学生的学习成绩，不断的灌输应试的观念;而学生也由于自身处于生长发育的儿童期，对知识的学习和认知的能力有限，对语文素养的培养不够重视，同时也受家长“高分”思想的影响，忽视对语文技能的培养。

二、小学高年级学生语文素养培养之对策探究

小学高年级学生的心理和身体还处在发育阶段，培养小学生语文素养，对心智还未成长的小学生而言，可以帮助其树立正确的人生观、价值观。其次，小学生特别是高年级学生对事物的求知欲很强，要讲究培养的方式方法和策略，积极激发学生对新事物的探索和研究的兴趣。

（一）转变传统教育理念。培养高年级学生的语文素养，首先就应当积极转变传统的教育理念。教师不能再以应试教育的思想进行教学，家长也不应当再只单独关心孩子学习成绩。教师应当认清学生学习的目标，逐步转变传统的教学教育理念，特别应当摒弃生填鸭式的教学模式，积极启发学生主动学习，引导学生进行探究式学习。

转变传统的教育理念，应当注重评价模式和考核方法，改变应试教育带来的不良影响。要着力引导学生树立良好的人生观、世界观、价值观，学习中华民族的优良传统美德。比如，在小学五年级语文教学中的一篇文章《狼牙山五壮士》，讲述了五位战士抗击日寇侵略者的一场悲壮的战斗，爱国主义和民族精神体现得非常深刻，语文教师就可以通过对这篇文章的解读和对学生的积极引导，提高学生的民族觉醒意识以及爱国情操。

（二）转变教学方式方法。在小学高年级语文教学中，语文教师应当重视学生对文章的理解能力，以及思维思考能力的提高。这两种能力的培养对小学生学习其它科目有着积极的作用。比如在小学高年级数学学习过程中，往往会遇到一些比较难以理解的数学应用题，由于学生的语文素养的不断提高，学生在理解数学应用题目的时候会更加的容易，做数学应用题目就会变得更加得心应手了。

在小学高年级语文教学中，语文教师应当采取灵活、开放式的教学方式，着力培养学生的听说读写用五个方面的综合素质。比如，在学习《圆明园的毁灭》这一课文的时候，教师可以通过一些影视资料、图片、视频等形式进行启发式教学，而不是单独乏味的进行简单的课文讲解。教师在授课开始的时候，首先使用圆明园在未被破坏前的照片和影视资料，还原一个真实美丽的圆明园景色，同时，让学生进行充分的交流，可以让学生充当圆明园的讲解员，一边讲解，一边播放圆明园之前的美景和被八国联军烧毁之后的照片、影视资料，详细解说圆明园未被破坏和被破坏之间的不同，这样既有利于学生对课文的掌握，又能促进学生对课文历史背景的了解，提高学生听说读写的综合能力。

（三）拓宽语文学习视野。语文教师应当结合生活实际，进行小学高年级语文教学，不断拓宽学生语文学习视野。比如，要求同學们一起观看新闻联播，假期布置适当的社会实践等都是很好的结合生活实际的教学方式方法。再比如，在对古汉语教学过程中，往往有关于春联、对联等学习，这时候语文教师就完全可以给小学高年级学生布置课外实践作业，让学生通过走街串巷或者对小区挨家挨户的门对联进行收集、整理和探究。通过实践活动，学生不仅仅可以收集到很多的对联，还可以通过自我学习提高学习兴趣，还能拓宽学生的学习视野。

其次，语文教师还可以通过带领学生参观博物馆，走进图书馆，结合所在地区的实际情况进行教学，引导和启发学生。比如，在学习《秦兵马俑》课文的时候，教师就可以组织学生到周边的历史古迹参观，采访相关专家，结合课文的历史知识进行比对，了解祖国和家乡的灿烂文化，实现对语文素养的培养。

结语

在小学高年级阶段，学生语文素养的培养对其学习和生活等方面的发展都具有重要意义，教师要通过科学的教学方法，循序渐进地培养学生语文素养，从而有效促进学生的终生发展和全面发展。

（作者单位：福建省泉州市泉港区南埔中心小学）

参考文献：

[1]陈霞;浅谈小学生语文素养的培养[J];甘肃教育;2006年11期

[2]杨玲菲;提升小学生语文素养的几点探索[J];新课程学习（下）;2013年05期