立足基础 努力增强技校英语课堂教学效果

文/李红

(作者单位：闽北高级技校)

立足基础 努力增强技校英语课堂教学效果

文/李红

技校英语教学是基础教学的一部分。但是由于技校学生存在英语基础不一，学习积极性不高等问题，技校英语教学效果一直不佳。为了转变当前技校英语教学的局面，增强英语课堂教学的效果，本文从四个方面提出了对策以更好的提高学生的英语基础，促进学生学习积极性的提升。

技校；英语；课堂教学

随着我国经济国际化程度的不断提高，市场对懂英语、专业强的人才需求量越来越大。英语不仅成为一种语言，更是一种工具，其对技校人才素质的提高产生着十分重要的影响。但是由于当前技校的英语基础薄弱，教学模式落后，学生基础差，兴趣不高等问题的存在使得技校英语课堂教学问题颇多，效果不佳。为了适应市场化、国际化的需求，技校必须要立足于教学基础和学生特点，从当前英语教学的现状出发，激发学生的学习兴趣，促进学生综合素质的提高。

一、立足技校学生基础，培养学生学习兴趣

学生的学习兴趣是学生主动进行研究和探索的动力，也是学生为之投入精力和时间的基础。学习兴趣会使学生转变学习观念，将学习看作是一种乐趣，而并非是不得不做的一种负担。但是由于技校学生的英语基础较差，学生在英语学习中往往感受到挫败感和枯燥感，且技校的大部分学生是初中、高中学生或者社会再就业人员，因此，学生的英语学习兴趣较低，学习目标不明确。有鉴于此，我们教师需要通过多种方式去摸索与以往不同的教学手段，要注重对学生学习英语的兴趣的培养，帮助学生逐步树立正确的对待英语学习的态度，使学生成为学习的主体。通过兴趣教学，让学生明白学习不仅只是用来应付考试的需要，让学生学习英语变被动为主动。此外，教师们需要认识到，能够引起学生学习英语兴趣的方法不仅在于怎么教，还在于教什么。教师们应该多多积累一些有关英语的较为实用、有趣、新颖的教学内容，辅之以形象活泼的教学方法来引起学生对英语知识的兴趣，激发其求知欲。要与学生多作沟通，多与后进生谈心，给后进生机会；对于取得进步的学生要适时加以表扬，并鼓励其再接再厉。通过教学手段、教学内容以及与学生沟通等方式逐渐减小学生对英语的厌烦情绪，并培养其学习兴趣。

二、引进先进学习方法，丰富学生词汇量

对一门语言词汇量掌握的多少是评价一个人对该语言掌握及运用程度的重要尺度。学生们在学习英语时，经常会碰到同一词不同词性的转化，以及一词多义、词义交叉、近义词、形近词的辨析等较易混淆、较难掌握的知识点，此时学生难免就会产生知难而退的心思，甚至导致厌学心理的产生。词汇是掌握一门语言的基础，一位著名语言学家说到：没有语法，人们不能表达很多东西。但没有词汇，人们则无法表达任何东西。

鉴于词汇对英语学习的重要地位以及学生在学习词汇中遇到的困难，我们教师可以在日常教学中组织一些趣味词汇游戏(如词语接龙、联想记忆、猜词游戏等)教学活动，激发学生学习词汇的兴趣。还可以引导学生发现英语词汇记忆的规律，减轻学生学习词汇的压力。此外，教师还可以设置相关语境，使学生把握词语的正确含义，进而融会贯通并加以灵活使用。当然，教师还需要在实际的教学工作中不断探索新的更加有效的词汇教学方法，从而有效提高学生的英语词汇量，减少学生英语学习的难度，从而为进一步学好英语打下坚实的基础。

三、鼓励学生进行交流，提高学生应用能力

尽管人们学习外语的目的不尽相同，大家学习一门语言的主要目的还是在于实现与使用这门语言的对象进行沟通交流。不过我们在英语学习过程中也经常发现，有的人可能学了很长时间的外语，但却始终无法掌握使用这门外语最低限度的要求，这些人看起来似乎是始终无法入门。然而也有些人仅通过几年甚至几个月的学习，就已经达到与他人进行简单沟通的水准了。这种情况的发生说明英语的学习必须要与及时有效的交流和应用为基础。因此，英语教师要鼓励学生大胆说英语，用英语与同学、教师进行对话和交流。教师可以通过创设情境、开展活动引导学生练习口语，可以通过诗歌朗诵和英文歌表演促进学生英语口语能力的提高。随着学生英语水平的逐步提高，教师可以让学生进行辩论和话剧表演，引导学生走出课堂、走向社会。

四、利用现代教育技术，推动教学方式革新

随着信息技术及网络技术在我国的不断推广和应用，各个领域都将现代化信息技术引入到生产和发展过程中。技校英语课堂教学也应当将信息技术引入到教学实践过程中，利用现代化的教学方式为学生创造更加多样、生动具体的教学情境，提高学生的参与程度，激发学生的学习热情。技校教师要在课堂上运用多媒体教学的方式——PPT、flash动画、影片、软件等，通过网络资源为学生提供更加丰富的题材，调动学生的身体感官，浸润学生的情感体验，激发学生的学习热情，促使学生主动配合教师的引导，积极参与到英语教学过程中。例如，在讲解《Happy Christmas》这一节时，教师可以通过播放圣诞歌，制作短片和幻灯片的方式为大家营造出一个和谐欢乐的节日气氛，然后让学生通过网络搜集圣诞节故事，让学生了解不同国家庆祝圣诞节的情形。通过这种方式一方面丰富了学生的文化知识，另一方面也提高了课堂教学的乐趣，让学生更愿意参与到课堂教学过程中，从而增强了英语课堂教学的教学效果。

总结

技校英语教学必须要立足于当前的社会需求，以实用性的英语教学模式推动学生英语基础水平的提高。教师在课堂教学过程中，也要通过科学的英语学习方式让学生掌握英语发音规范，丰富学生的英语词汇量，提高学生的英语交流水平，并利用情境教学、问题教学、多媒体教学等先进的方式促进技校英语课堂教学的实效，提高技校学生的英语能力，促使技校学生成为具有英语应用能力的高素质人才。

(作者单位：闽北高级技校)

[1]玄璇.英语课堂教学“以学生为本”的理论与实践研究[J].电大理工.2012

[2]祝清江，王贞梅.初中英语高效课堂教学模式初探[J].科技视界.2011

李红(1981-),女，汉族，湖南株洲县，本科，讲师，闽北高级技校，研究方向：技校英语教学。

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：2095-9214(2015)03-0053-01