阳光课堂小组合作学习中小组长的选定和培养

文/朱英

(作者单位：重庆市江津区向阳小学)

阳光课堂小组合作学习中小组长的选定和培养

文/朱英

阳光课堂的核心理念就是小组合作学习，它是新课程倡导的学习方式之一。它有力地挑战了教师“一言堂”的传统模式，在课堂上给了学生自主、合作的机会，是引导学生主动学习的重要途径。小组合作学习可以提高单位时间学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。

阳光课堂实施以来，我在实践中思考，在思考中改进，改进中收获。俗话说，火车跑得快，全靠车头带。小组合作学习必须考虑：学生之间的相互配合，共同任务中的分工和个人责任，小组成员之间的信任，这些都需要小组长来组织完成。

一、确定小组长

上学期，我们班71人，面对大班额，分组的时候我们也颇费了番心思，跟曹老师反复试验，在遵循了“组内异质、组间同质”的原则下，我们把全班分成了9组，每组8人，在每组8人的基础上，再分两个小组，每小小组4人，这样大组中套小组，这样分理由就是，低年级的孩子最适宜的小组合作是两人小组和四人小组。这样我们班小组长的设置就是，每一组一个大组长，两个小组长。

接下来就是确定小组长的人选，选小组长我认为可以从以下几方的素质去筛选：(1)学习不一定要优秀，但责任心要强。(2)能管住自己，有助人为乐的精神。(3)善于倾听自己小组成员的发言，听取其他组成员的意见。(4)要懂得怎样组织自己小组成员进行学习，鼓励同学多发言。

小组长的选拔最好在小组内进行民主选举，组员选举的组长是大家公认的，代表大多数同学的意愿，是大家心目中的榜样。今后开展工作，才能得心应手；也可以毛遂自荐；在大家推荐出来举旗不定的时候，由老师指定。

二、小组长进行培训和指导

1、要培养小组长的责任心。在任命小组长一段时间，小组长面临实际问题的时候，小组长们陆陆续续开始告状了“老师，XX不都不听我的，我不想当组长了”“老师，我管他的时候，她还说我”“老师，我不想当这一组的小组长了”我发现这样的势头不对，要是天天都有小组长来辞职怎么办？所以必须得培训。其实在小组长的告状中，我们听出了小组长的无奈，也分析得出问题症结所在：第一、打退堂鼓，想放弃，也有点不负责任；第二、小组长缺乏工作的方法和经验；第三、我们要给小组长特定的权利。

我首先定期，不定期地对他们进行责任心方面的培训解决思想问题，使他们建立起责任感和使命感，要让他们懂得“既然你已经是小组长了，是小组的核心，就要履行小组长的职责，担负起责任把小组的每一个同学都管好这样的责任”；同时也应该明确告诉小组长“老师永远是你的支持者，就算你在执行工作中再难，老师永远和你站在一起”，这样小组长工作起来就要大胆些，有信心些。

2、教给小组长一些管理方法。我以识字教学中合作学习为例来阐述一下自己的想法和做法：

合作学习要求：1、组长检查读生字和生词，组员之间及时纠正字音。2、在小组内交流，我用什么方法记住了哪个字3、小组内交流给生字组词，组员之间及时补充(1)指导组长要明确并掌握小组活动的任务及步骤和方法。a、先检查生字，检查生词；b、检查字音。第一步，小组内先整体读两遍。第二步出示带拼音的生字卡片，抽同学读，其他小朋友认真听，不对的举手可纠正，并叫小组成员将别人读错的生字读两遍。第三步开火车读。第四步，将拼音去掉，再抽同学读；c、带领小组成员归纳整理出容易读错的字。(一般说来都是平舌、翘舌；前后鼻音、边音和鼻音)；d、带领小组成员组织汇报。(开场白要教，如我们组在学习了生字，现在给大家汇报一下；在字音方面我们组想提醒大家……等等语言。(2)组织合作交流时，指导组长要先进行有序的安排，合理分工。a组长在组织组内交流的时候，教小组长首先做到心中有数，有意识地安排平时爱发言，表达能力强、思路清晰的组员先说，不会说的、胆怯的同学先听后说，这样有一个模仿的过程；b低年级的孩子写字较困难，组长可以小组长将本课的生字灵活的分给组员，(能干的组员多分几个生字，相对较弱的组员少安排几个生字)并安排好他们的任务。当组内交流到这个字的记忆方法、组词等时候，就由相应的组员自己记录下来，汇报时就由这位同学去汇报。(3)在交流过程中，指导组长的灵活协调，调控课堂的能力。a、在小组内交流时，如对于组员的正确回答和精彩发言表扬，表扬的语言也要教给组长，就像教师要记背课堂上的表扬语言一样；b、在展示汇报时，培养小组长调控能力。如罗江陆老师在上随堂课时，小组在台上汇报给生字组词时，小组成员将自己组的词语汇报完毕的后，小组长很机灵的说，这个生字还可以组哪些词语？台下的各小组纷纷举手补充。小组长就像老师一样，大胆地抽举手的同学，并且不停的提醒班上的同学，别人组过的词语就不组了。代英老师随堂课中在汇报环节体现出来的，小组长就像老师一样，叫下面各组成员跟着他读。

3、开辟绿色通道。开辟绿色通道，帮助他们树立威信，确立他们在小组和班上的地位，让他们愿干、敢干、乐干，有成就感。为此，我是这样做的：(1)赋予小组长十足的权力。“不管黑猫、白猫，只要抓住老鼠就是好猫”。每个人做事的方式方法各有不同，只要有成效，说明做法是科学的。(2)让小组长树立威信，获得荣耀。对小组长在学习、纪律、活动等方面的好的表现及时且肯定和表扬，一方面让这部分学生产生对自我的认同感、信心和光荣，处处严格要求自己作为表率，起到积极的促进作用，另一方面，能让另外一些同学奋起直追，营造竞争与合作氛围；最重要的是，可以帮助这部分学生在班级中树立威信，为他们以后在小组活动中的组织管理铺平道路。每周小组的评比和情况汇报、对突出的小组和组长大张旗鼓的表扬，评选了优秀小组长和优秀小组，并发奖品……让我们的小组长在成长的同时更加自豪，变压力为动力！

三、思考与困惑：实施阳光课堂以来，在不断地

1、在阅读教学中，我们又该怎样一步一步培训小组长，使之与老师心有灵犀？2、小组合作中，教师该给小组长开设哪些的绿色通道？权力放到什么样的尺度？3、小组长的权利和义务，小组长职责有哪些？等等都值得我们去探索与思考。

在实践让我真切地感到了小组长的重大作用，他们确实是老师的有力助手，小组的设计师，同学的好帮手。在今后的教学实践中，仍要继续培养他们，训练他们，提高他们的能力，使他们更好的为同学服务，成为真正的火车头。阳光课堂还处于萌芽阶段，我们行走在阳光课堂探索的路上，有几多的辛酸、思考与困惑，需要我们这群向阳人携起手来跨过一条条的沟壑，迈过一道道的坡坎，去沐浴改革的阳光！。

(作者单位：重庆市江津区向阳小学)

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：2095-9214(2015)03-0020-01