文本研习三步骤

张恒峰

随着语文课改步伐的加快，语文教材的内容除了经典的古文言、诗词变化不大，现代文却更换频繁，甚至是大换血。这让许多从事多年语文教学的教师一时难以适应，刚熟悉的课文又换了，忙于新课文的熟识，占用不少的精力，真有点手忙脚乱。不过细细推敲，语文课文的共性还是不难找到的。教师在教学中，可以采用以静制动、以不变应多变的“三步走”策略来应对新课文，以求达到事半功倍的效果。那么，什么是“三步走”呢？

一、结合文体，整体感知

文体就是文章的体裁，每篇文章都应属于一定的文体，以此为切入点，很容易就能掌握文章的大体结构、内容。高中语文苏教版必修三中新入选的现代文《传统文化与文化传统》就是一篇议论文，那么从议论文的一般结构方式提出问题、分析问题、解决问题入手，课文的脉络就明晰了。从议论文的三要素论点、论据、论证入手，学生就能知道文章是围绕“民族传统文化密不可分，弄清‘传统文化与‘文化传统很有必要”这一中心论点展开全文论述的。在论述的过程中，作者采用了正反论证、比喻论证、类比论证等方法，把论点与论据紧密联系在一起。这样对全文就有了整体上的认知了。高中语文苏教版必修四中的《一滴眼泪换一滴水》节选自法国作家雨果的《巴黎圣母院》，体裁是小说，可以按小说的一般结构开端、发展、高潮、结局来感知全文，按小说的三要素完整的故事情节、突出的环境描写、典型的人物形象，来分析环境描写的衬托作用，并通过分析人物的动作、语言、神态等来把握人物性格，探究人物命运，还可以通过人物之间的对比，揭示真、善、美，鞭挞假、恶、丑，这样，这篇课文的主旨就明显地摆在学生面前了。

二、重点赏析，借鉴技巧

重点赏析，就是在整体感知的基础上，对文中的句子和段落作深入的分析，以学习文章的“神”，了解写作特色。对写景语句的分析，要抓住作者是怎样绘声绘色的，用了怎样的写作技巧，是怎样达到使人如身临其境的效果的。高中语文苏教版必修三的《肖邦故园》中有一段写景文字：“春天，栗树新叶初发，几乎是一派黄色，它们悬挂在屋顶的上方，犹如刚刚出茧的蝴蝶的娇弱的翅膀。粉红色的日本樱花，宛如在旭日东升的时候飘在庄园上空的一片云彩。如此娇嫩的色调，酷似一首最温柔的曲子，又如落在黑白琴键上的轻盈的速奏。”作者用比喻、通感的修辞对景致进行描写，字里行间洋溢着青春、快乐和柔情，让人读来有实感，产生留恋忘返的情怀。对写人语句的赏析，就要抓住作者是如何把人物写的神形毕肖的。在高中语文苏教版必修三的《品质》一文中，几次对主人公格斯拉的形象描写，通过朴实无华的语言，把人物内涵的“神”揭示了出来，归结到了人物的精神境界上。主人公格斯拉精神的执著与命运的悲惨反差对比，给人以强烈的震撼。只有通过对文段语句的分析，学生才能学习、借鉴名作的表现手法和技巧。

三、拓展延伸，提高能力

在对文本研读的基础上，为了使学生所学知识得以印证，为了提高学生的阅读能力，教师要及时让学生阅读与文本类似的文章。让学生把刚学的知识运用到课外读物中，以测试他们在教学过程中掌握的情况，以便查漏补缺，在以后的教学中有的放矢。经过一定时间的学习、积累，在潜移默化中，学生就会慢慢掌握对文章的阅读、分析方法。学生最大的收益，还是在他们自己的作文中，学会对这些表现手法、写作技巧的运用，从而使学生写出的文章有灵性，有文采，有感染力，有震撼力，读之令人难以忘怀，达到“余音绕梁三日不绝”的效果。