胸有点墨方可水到渠成

王玲玲

课改后，我一直在思索：到底如何授课？询问大家，众口一词：“授之以鱼”不如“授之以渔”。教学中我也一直践行着。可发现学生理论烂熟于胸，练习时仍无从下笔。与之交流，我才意识到问题的症结不在于方法与技巧，而是学生做诗歌题根本读不懂诗歌，写作文根本没有素材，这就好比“巧妇难为无米之炊”。这种情况下，教会他们更多的方法又有什么用呢？我并不是否认“授之以渔”比“授之以鱼”更科学有效。但这必须有一个前提——孩子手中有“鱼”。因而我认为语文的教学，首先应该“授之以鱼”看，然后“授之以渔”。

如何才能给学生“鱼”呢？

首先，调动学生情感，激发学生兴趣，。我认为写文章与人的情感有很大关系。如果诗人作诗充满激情，其诗必慷慨激昂；如果作家为文感情真挚，其文必感人肺腑。学生写作也要调动他们的情感因素，否则任何方法都是不灵的。

其次，鼓励学生多阅读，多积累。一提到阅读，可能很多人想到的是经典名著。名著当然是精华，咀嚼鉴赏对学生大有裨益。我觉得我们在传授新课的同时，可以向学生推荐一些与课本密切相关的文章。比如讲授《滕王阁序》可以推荐学生阅读《流泪的滕王阁》；教授《逍遥游》可以推荐学生阅读《当我们无路可走的时候》和于丹谈庄子等。

最后，组织阅读交流课，创办电子书报。阅读交流课就好比加油站，通过交流给学生补充能量，保持阅读的积极性。而且通过读书交流活动，可以指导学生运用各种读书方法，养成边读书边思考的习惯。另外，现在的时代，是一个信息爆炸的时代。我们可以利用学生对网络的兴趣，鼓励他们创办电子书报。报刊内容可以是自己得意的作品，也可以是推荐自己喜欢的书籍等。

如此，学生”胸有点墨”后，再授之以渔，我想一切都是水到渠成了。