记忆英语单词有妙招

段凤平

【摘 要】 英语单词浩如烟海，不少学生因为没有掌握适合的单词记忆法，产生了对英语学习的恐惧，最后放弃了英语学习。所以，掌握单词记忆法，是学生学好英语成功的关键。

【关键词】 英语单词 记忆 教学

高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”教育是无私奉献、爱的事业。教师的爱是一种心灵和才智的爱。在教学中，我总结了几种记忆单词法与教师和学生共享。

1. 独具一格的象形词

象形词是人们根据事物体突出的形状、特征、动作而创造出来的。只要我们抓住这一特点，要记住一个单词就容易多了，英语中象形词有不少。例如： eye see meet sleep （e、e代表两只眼睛；eye中的y可以看成是鼻梁，左右各一只眼睛；两个人的眼睛遇到了一起是meet；两只眼睛闭着是sleep ）；cup（u为杯子状）；rabbit（b、b为两只长耳朵）；giraffe（ff长长的脖子状，词意为长颈鹿）；look（两个o就像是人瞪大的两个眼珠子）。这种形象的记忆方法对初学英语的小学生是很有帮助的。我们学校是九年级一贯制的学校。教师既能接触到小学生，也能接触到初中生。在教小学生的时候，通常会采取这样比较形象的方法。小学生觉得很有意思，记忆起来也比较长久。同时，这种方法也减弱了学生初学英语的一种恐惧感，对培养学生的英语学习兴趣也起到了很好的引导作用。

2. 联想记忆法

联想法是指按照已知的条件，学生做出的由此及彼、由表及里的各种合理的猜测与联想。（1） 拼写联想，即将拼写类似的单词放在一起的记忆。如：think，thin，ink；could，would，should；book，look，cook；boy，toy 等。（2）意义联想，即从词义方面联想与其有关联的词。如想到同义词：table—desk，反义词：tall—short，同类词：由 ship 想到各种交通工具— bus，car，bike，plane，train 等。 water名词意思是“水”，其动词变为“给……浇水”。fall由“落下”意思联想到“秋天”（树叶都纷纷落下），还可以联想到 “瀑布”（由高往低落下的样子）。（3）动作联想法，即某一个单词做出相应动作或者用相关的动作来帮助学生记忆易混淆的词语。如“play football”时，做出“踢足球”的动作。教“dance”时，在讲台上舞动。讲“across”与“through”的区别时，把讲台假想成“bridge”，一边做着从“桥”这头飘向“桥”那头的动作，一边告诉学生“I go across the bridge.” 学生很清楚地看到，我是从“桥”面上“飘”过的。而“through”强调是从内部穿过，把自己的半个身体伸出窗外。然后，边把身体从窗外移回室内，边告诉学生 “I go through the window”。这样，学生就很形象地理解了“through”表示从物体的内部穿过。学生对这种形象的动作表演记忆很深，教学效果很显著。（4）情境联想法，创设具体的情境，让学生去体会、感知和理解。在讲授指路的内容时，就直接把教室当成一个城市的某一个街区，把桌椅之间的过道当成是街道。形象地给学生讲解像“go past”，“go straight along”，“go across”， “turn right”，“turn left”等方位用语的实际用法，并且让学生也进行实际操练，效果非常好。

3. 词根造词法

在世界语言中，由于词与词之间在意思方面的紧密关系，致使人们造词时先选用一个参照物， 这个参照物就是根词。这样一来，就使语言的学习更加简单了。如人们根据cat 猫——catch抓住（猫有好抓的习性）；ear 耳朵——hear听（通过耳朵听）；move 移动——movie电影（电影通过移动画面来放映）；one 一个——lone孤独（因为一个人）；over 上面——cover盖上（在……上面盖上某东西）；see 看——seek觅（寻觅时要用眼睛）；wind 风——window窗户（窗户是用来通风的）。

4. 比较记忆法

如：从外形上比较air空气—hair头发，black黑色的—lack缺乏，send送—sand沙；从意思上比较waste浪费—save节约，safety安全—danger危险，push推—pull拉。

5. 音译词

英语中有些单词的读音被直接替换成了汉语词汇，这是因为起先在汉语中还没有跟这个单词相对应的词汇，掌握音译词后，我们就很快根据读音记住这个单词了。例如： modern（摩登），tank（坦克），jeep（吉普），jacket（夹克衫），Olympic（奥林匹克）等。

6. 手势记忆法

当学生表现好的时候，伸出四根弯着的手指头，说Wonderful！这样既激发了学生的兴趣，又强化了这个单词的发音，同时还能帮助学生记住这个单词的意思。学生知道，教师表扬他们的时候才会做这个动作，是说他们表现“极好”。

7. 音阶记忆法

初中阶段，difficult这个单词对学生来讲很容易弄错，我为了让学生牢固地记住这个单词的拼写，就会把这个单词分成三段：di—ffi—cult，读的时候音调抑扬顿挫，并且每一节正好比前一节多一个字母，有一种步步为营，上台阶的感觉。学生很感兴趣，记得就比较牢。

其实，记忆无定法，但教师在教学中作个有心人，善于观察、总结，一定会发现一些适合不学生生年龄的单词记忆法。有了这些妙法，学生思维得到激发，自然会喜欢上英语课，学习效果也会非常地突出。

■

丰玉芳. 英语专业高低年级学生词汇学习策略比较研究[J]. 外语界， 2003（02）.