运用“三求”法，积极实施英语教学评价

赵惠

【摘 要】 英语教学评价对学生的学习活动具有反馈、改进等功能。本文尝试就开展"三求"法来实施英语教学评价效果予以分析。

【关键词】 教学法 英语 目标 评价

1. “求实”评价，发挥评价在教学中的反馈调节作用

1.1 每节课设定学习目标，根据目标达成情况实施相应的评价，让评价贯穿每节课的教学

在译林牛津英语教材中，每个单元的末尾都有根据单元主要内容而设置的一个评价：Ticking time 。但是，这是整个单元学完时，要求所要达到的总目标而设定的一个评价标准。为了最终达成单元学习目标，我们在每节课的教学中，都应该设定相应的教学目标，同时也应制定相应的评价标准进行当堂课的学习评价，这样才更加有利于教师及时的反馈当堂课的教学，调整下一节课的教学，帮助学生更好的达成一个个学习目标，取得较好的教学效果和学习效果，并最终达成本单元的学习目标。

1.2 细化评价标准，不为评价而评价

正是因为在新版教材中安排有Ticking time，所以，老师们不管平时的英语课堂中有没有对学生学习情况的评价，到每个单元结束的时候，也会带着学生去完成这个环节，让学生自己打几颗星。在很多公开课中，我们也经常能看到，老师们费尽心思，设定学习目标，设计当堂课的Ticking time ， 有小组成员互相打星评价的，有学生自己打星评价的。然而，不管是单元学习结束时象征性的评价，还是公开课时，看似精心设计的评价，学生自己打的两颗星，三颗星，或者小组成员互评的两颗星，三颗星，总是透着那么种随意，似乎是为了评价而进行的评价。

2. “求新”评价，发挥评价的激励导向作用

2.1 “万丈高楼平地起”

针对学生上课听讲不认真，发言不积极的情况，我采用了以大组为单位，在黑板上画楼房，四个小组比赛盖高楼的做法。听讲认真的 ，没有交头接耳的，纪律好的组，加盖一层楼房；哪组有同学发言，哪组加盖一层楼房；哪组同学发言跟别的小组不同，比较有创新的，加盖一层楼；哪组同学发言时表达的句子是比较完整的，不断丰富的句子，加盖一层楼房；哪组同学在预习新知方面做的好，因为老师还没有教授而预习会词、句的，加盖二层楼房。相反，如果哪组有人不遵守纪律，不认真听讲，就去掉一层楼房。一节课结束的时候，比比看哪组的楼房最高。

2.2 “积星大法”

众所周知，英语学习过程中，为了做好语言积累，培养良好的语音语调和语感，背诵是必不可少的一个环节。为了促使孩子们多读多背，轻松完成读书和背诵的任务，我采取了“积星大法”的评价方式。

2.3 喜报

除了每节课的评比，评价，对学生一周的学习情况，我也会及时的做一个评价，根据学生在听、说、读、演等方面的表现和在小组中的表现，进行英语学习之星、进步之星，最佳表演奖，最佳语音奖，最佳合作小组的评比，并发“喜报”作为奖励。一张小小的喜报，是对学生学习各方面表现的肯定和鼓励，极大地激励了学生的英语学习积极性，对学生养成良好的英语听说习惯，培养学生的自信心和合作精神，起到了很好的促进作用。

2.3 “电子作品集”

新的译林牛津英语教材中，有很多需要学生自己动手完成的任务，例如，学习时间时，制作钟面；学习My puppy 时，制作puppy；学习seasons 时，制作My season card；学习Whose dress is this？ 时，设计制作参加化妆舞会的服装。对于这些需要动手完成的任务，学生们总是非常积极，动手设计制作心目中最理想的作品，学生们奇妙的构思，奇特的想象，无不展现了他们学习的潜能。

3. “求活”评价，评价主体多元化

3.1 学生自评

学生自评主要是学生对自己的学习策略、努力程度和学习效果等以及他们之间的关系的评价。学生可以从课堂活动、学习过程、学习态度、学习策略等方面对自己的学习状况进行评价。

通过作业自评，学生的书写比原来更加认真，书写质量大幅度提升，作业认真的习惯也逐步养成。

2.2 小组互评

合作学习的方式在英语课堂中极为普遍。合作小组成员之间的评价可以起到相互督促、相互学习的作用，有利于激发学生你追我赶的上进心。而小组合作表演，小组成员比赛说英语单词、话题的活动都可以以小组为单位来进行及时的评价。

3.3 家长评价

虽然我校学生多数是流动留守儿童，但是在尽可能的情况下，我会不定期邀请家长来校参加课堂开放日活动。通过课堂开放日，请家长对学生的表现，我的教学提出评价和建议。家长们能来参加此项活动，对学生是极大的鼓舞，家长们诚恳的评价和建议，是对学生们英语学习的肯定和对我英语教学工作的极大支持。

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[1] 汪晓赞，季浏，张军. 中小学体育学习元评价指标体系的探索性研究[J]. 天津体育学院学报. 2009（01）

[2] 孙立清. 高职英语课程评价机制研究——基于培养自主学习习惯的评价体系[J]. 科技资讯. 2009（15）