初中英语新教材使用中教学评价的困惑与应对方法

吴晶颖

【摘 要】 教学评价改革在整个教学改革中占有重要的地位，改革的目的就是为了更好的教学，更好的促进学生发展，初中英语新教材使用过程中的教学评价存在着一些问题，本文针对这些问题进行了详细分析，并提出建议，希望能够更好的促进初中英语教学的进步。

【关键词】 初中 英语新教材 教学评价 建议

为了更好的促进学生对英语的学习兴趣，相关部门进行了新课程改革，而在新课程改革中，教学评价起到一种承上启下的作用，完善好教学评价这个工作，不仅能够达到的提高学习对于英语的学习兴趣，更能够激起教师建立起终身学习的理念，提升教学质量。

1. 教学评价的相关知识

教学评价是整个新课改环节中非常关键的一个环节，它代表了人们对教学效果的一种心理上的认证，它对于学校、教师和学生都有深远的意义，具体如下所述：教学评价对于学校的发展具有重要意义。通过教学评价，能够发现出学校教学活动存在的一些问题，对教学活动有一个客观的评估，便于学校及时调整教学方案，进一步的提高教学质量，它能够反映学校的发展情况。

教学评价对于教师的发展具有重要意义。教学评价是教师整个课堂活动的重要组成部分，教学评价是教师教学质量的一个反映，可以用来对教师进行批评或者奖励，通过课程评价来促进全体教师工作的积极性，更好的提高教学质量。

教学评价对于学生有重要的意义。学生是整个教学评价的核心环节，教学评价本身的目的就是为了更好的改进教学活动，更好的促进学生的全面发展，并且学生的评价是整个教学评价最重要的部分。

2. 初中英语新教材教学评价困惑分析

新教材是新课改以后编写的，在使用过程中，教学评价还是更多的侧重于对所学课本知识的评价，但是忽略了学生实践能力、创新意识等的考查，对于个性新颖的学生发展不利，且评价方法还是老式的纸笔考试，更多的是一种量化的测试，没有对评价方法进行创新；在新的教材上，更多的考虑了学生的减负，但是在教学目标上，实质上是教育的目标提高了，例如英语阅读的要求提高了很多，这意味着很多零基础的学生需要大量的阅读，教师为了保证学生的阅读效果，必然要占用学生的课外时间，也提高了教师的教学压力。在新的教材施行以后，很多教师还是无法更好的理解以学生为核心的教学方式，很多所谓的有经验的教师还是按照以往的教学方式进行教学，还是教师给学生讲解，学生被动的接受，不能够实现教师角色的转变；新课程跟多的是强调学生自主学习、创新学习和合作学习，但是学生已经受到了多年传统教育的熏陶，学生在学习的过程中，还是以分数为重要的因素，死记硬背，这就培养了一些高分低能的学生，新英语教材要求教师对学生做出正确的引导，学生在学习的过程中快乐的学习，实现学生自己的主动学习，通过这种方式，学生能够更好的掌握知识；新英语教材的部分知识不能够遵循学生的认知规律，学科之间的知识不能够实现匹配，在教材的重新编写过程中，没有考虑到学科知识迁移的影响，这会造成学生在认知上产生一定的障碍，影响学生对英语的学习兴趣。

3. 对于初中英语新教材教学评价困惑的一些建议

3.1 使教师愿意终身学习

一定要加强教师的业务培训，在业务培训过程中，一定要注意转变教师的教学理念和思维，新的教材已经有了，但是却没有得到应有的施行效果，这就必须要改变教师固有的教学模式；在教师的听课和评课制度上也要进行改革，目前有这样的情况，在教师的公开课中，教师往往只是为了展示出自己或者班级的能力而讲课，许多评课教师怕得罪讲课教师也没有得到应有的效果，本来听课是教师之间互相学习的一个良好桥梁，但是出发点已经发生了偏离，这也就失去了听课本身的意义，学生一定要更好的引导教师之间互相学习、共同进步。

3.2 改变对于教学评价的质量标准和价值取向

教学评价的价值判断标准是评价的依据，它是评判者对教学质量的一种主观判断，从不同的角度来看，人们对于教学质量是有不同的评价结果。当前，处于一种知识经济的大环境下，越来越多的人高度重视教育工作，但是也必须要更好的去促进学生德、智、体、美、劳的全面进步。传统的教学评价往往评价的标注是已经设定好的教学目标，将实际教学成果和预定教学成果之间的偏差作为教学质量的一种评价结果，过分关注了教学目标的达成，而忽略了在教学过程中那些随机性的因素，新课改本身就是一种教育上的尝试，本身就具有一些不可预判的因素，必须要建立起一种动态、开放式的标准。

3.3 更好地推动高考制度和义务教育阶段教学评价之间的良性互动

自从实现了新课改以后，高考制度进行改革的呼声也越来越高，且已经在一些地区实现了试点，并且取得了一些成果，但是，目前义务教育的课程改革和高考制度改革的速度并不匹配，主要表现在这些方面：在新课改的大环境下，教学评价不应该仅仅是考查一个量化的目标，而应该是一种动态的、开放的和综合性的评价方式，更好的去体现师生共同发展；当前整体的高考形式的改革并没有跟上新课改的改革速度，其应试教育的模式对于中小学的教学评价有很深远的影响，由此也就使新的教学评价理念和传统的教学评价理念产生了巨大的偏差，且在应试教育的背景下，新的教学评价慢慢的妥协于旧的教学评价体系。因此，必须要更好的推行高考制度的改革，使高考能够体现出教学评价改革的结果，当然，高考制度的改革必须要严格的遵守国家的相关规定，并且要进行广泛的宣传，增强公众的对于制度改革的认知程度，这样也能够更好的促进教学评价制度的改革，从而促进学生的全面、健康发展。

3.4 更好地提升教材的编审水平

教育评价与教材的质量也是息息相关的，提升教材的编审水平，也能够更好地促进教学评价，扩大教材的编审队伍，多听听各方面人士的意见，这个范围并不仅仅包含教育专家、领导，还应该包括家长、学生等，因为评审专家虽然知识广泛，但是也难免会有一些局限性，难以发现教材中的一些不足，要想消除这些局限性，最好的方法就是改革教材的审定指定，让更多的利益相关者广泛的参与进来，多听听他们的意见，然后专家们结合自己的意见，更好的对教材进行审定；对于参与教材审定的专家，一定要有强有力的约束制度。只有有效的监管制度才能促使专家更好的参与教材的审定中，以往可能更多的是依靠专家的自觉，并不是制度上的约束，这就大大降低了工作的成效，在强有力的制度约束下，可以更好的保证教材的编写质量。

4. 结束语

教学评价是整个教学改革中非常重要的一项内容，进行教学评价改革的目标是改变以往的教学评价功能模式，更好的来提高学生的实践意识、提升教师的教学水平和更好的促进教育事业的发展，这是一个动态的发展过程，需要各方面的共同努力，希望本文能够对相关的工作人员产生一定的指导意义。

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