在高中英语教学中如何实施“学讲计划”

王茂良

【摘 要】 随着新课改的实行，英语教学的课堂教学也随之改进。在英语教学改革的多种方式中，学讲计划在英语课堂中蔓延开来。学讲计划即“学进去，讲出来”，教师将学优生和学困生分在一起，通过学优生帮助学困生，小组之间互相竞争学习来完成学习任务。

【关键词】 高中英语 教学 学讲计划

英语学习本来就是要多交流，把自己想讲的、会讲的，都讲出来，通过讲来找出自己的不足之处加以改善。笔者就在学讲计划实施期间的具体做法以及出现的问题对学讲计划总结高中英语该如何实施学讲计划。

1. 学前规划

好的开始是成功的一半，在高中英语学习的过程中，不仅学生要做好学前的准备，作为辅助学生学习的教师，也应该帮助学生做充分的准备。在实行学讲计划之前，教师应该将学生分组，为了遵循公平原则，教师应该将学困生和学优生混合分组，让学优生带着血困生学习，这样不仅可以让学困生脱离低分，使他们不对自己感到失望，而且可以拉高班级学习的整体质量，活跃班级的学习氛围。例如我会先按英语整体成绩将班级的学生整体分为三类，即上游学生，中游学生和下游学生。一个上游学生带两个中游学生，一个中游学生带一个下游学生，这样不仅做到了组间的平衡，小组内部也做到了平衡有层次。

2. 学习分工

在分组完成后，接下来就是小组学习计划的规定与分工了。高中英语学习不仅要在平时的作业练习中大量的积累基础知识，而且要抓住上课的学习质量。所以身为小组的学优生要督促小组成员在平日里课堂和课后作业的效率。每次上完课后要检查小组成员的课堂笔记，便于在早晚读的时候一起互相背诵。小组的中游学生要督促小组成员及时完成课后作业，尤其是要监督学困生不能马虎的完成作业。但是也不能以暴制暴，要有正确的方法来辅助他们完成作业，在监督的过程中，让学困生感受到英语的学习乐趣并积极的参与小组的学习交流。

3. 把握课堂

（1） 团结集体

一个小组的整体性对这个小组的能力有着很大的影响。高中英语教学实际上是乏味的记忆知识，所以要想让课堂变得生动活泼起来，就要让学生自主参与课堂，这是小组就起到了至关重要的作用。教师可以实行小组积分制，例如在课堂上背单词的时候，教师可以说出单词的中文意思，让学生举手抢答，答上的学生即给所在的小组加分。一个星期或者一个月下来评比最佳学习小组，对表现好的小组进行物质上的小奖励，奖励是次要的，鼓励学习时主要的。

（2） 科学提问

在教师提问让学生回答的时候，教师要注意提问的技巧，要是提出的都是高难度的问题，着避免不了课堂中没有学生能够回答上来从而造成冷场，教师还要自己收拾残局。所以在提问的时候，教师要难易点结合，简单的问题给学困生回答的机会，这样能够增加他们的学习积极性，让他们觉得自己并不是那么的差，这样能够让他们投入到课堂的讨论当中。当然全是简单的问题会让学生得意忘形，一节课中提出几个难点的问题，让学生在小组讨论和教师的指点中对问题进行分析并解答。

4. 身份互换

学讲计划，有学即有讲，学生学进去，也要讲出来。但是如何让学生讲出来呢？教师可以把课堂交给学生，教师一味的上课交知识，不仅自己累，学生听的也乏味，但是要让学生们自己上来讲课，在一定程度上能够轻松课堂的气氛。不必刻意的去让学生课前准备所讲的内容，所谓教无定法，教师在讲台上讲课讲到一半，学生有自己的见解，完全可以到讲台上来表述自己的观点。比如在笔者一次授课中，在讲a beautiful round old black German wood desk（一张漂亮的德国黑色老木圆桌）的时候，对桌子的形状、年龄、颜色、国籍、材料等的形容很多，学生在用的时候难免会颠倒修饰语的位置，使学生记不住，这时候有个学生就举手上台来在黑板上写下“县官行令杀国才”，根据意译对应就是a对应限定词（县），beautiful对应观点（官），round对应形状大小（行）， old对应年龄（令），black对应颜色（杀），German对应国籍（国），wood对应材料（才）。这位学生的指点让在坐的各位学生恍然大悟。这样的教师和学生结合的学习方法极大的提高了课堂的学习效率，让学生学习起来也变得很轻松。

5. 总结

教学的方法有很多，传统的教学方法已经不适合当代头脑灵活的学生，善于创新的学习方法才能让学生学习起来感觉新鲜，能提高学生学习效率的学习方法就是好方法。学讲计划在实行的过程当中难免会出现一些不足之处，教师在实行的过程中要及时发现并做出改进，以便在最短的时间内提高学生学习英语的效率，养成良好的英语学习方法。这对广大的教师来说，既是一个创新的机会，也是一个值得挑战的任务。

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戴沙沙. 合作学习在高中英语教学中的应用研究[D]. 赣南师范学院， 2012.