农村初级中学人性化管理工作之我见

柳正赟

摘要：学校管理是学校发展的灵魂，学校的发展关键在于管理。转变管理理念是前提，注重领导示范是关键，渗透人文关怀是根本，发挥群体作用是基础，创造幸福环境是保障，达到“管”是为了“不管”的目的，实现学校的持续和谐发展。

关键词：农村初中 学校管理 人性化

随着农村城市化的趋势逐步加快，农村人口向城镇集中，农家子弟进城上学就读已成燎原之势，使得农村初级中学的入学人数和生源素质呈连续下降趋势。针对这种现状，笔者认为，农村初级中学应实行人性化管理，才能让留下的学子受到良好的教育，实现学校的可持续发展。

一、转变管理理念是农村初级中学人性化管理工作的前提

美国教育学家克罗韦尔指出：“教育面临的最大挑战，不是技术，不是资源，而是……去发现新的思维方式，去建立新的观念。”学校领导，首先，是教育思想上的领导；其次，才是行政上的领导。有什么样的观念，就会有什么样的行动，观念转变之后，行动才会自觉的、主动的。也就是说一所学校的掘起，得益于先进的办学思想和教学理念。办学理念是学校的灵魂，是治校之本。它包括学校的办学宗旨、办学目标、办学策略，具体体现在校训、校风、校规、教育理想、育人取向、学风建设、教师形象、校园文化等方面。每一方面都应当精雕细刻，力求使办学理念在实践中达到完美。先进的办学理念对内是凝聚力、向心力，对外就是核心竞争力和品牌。任何一所学校都应该有一个本单位的发展蓝图，对如何办好学校应有一个奋斗目标，有了明确的目标才能提高管理效能。长期以来，农村学校管理固守传统的办学方式，以制度约束教师，以考分衡量学生，只看重校长与行政人员的作用，忽视或无视学生、教师、家长的主体作用。要改变以上弊端，农村初级中学应坚持党的教育方针，牢固树立科学发展观，以现代教育思想为指针，建立规范、竞争、高效的管理体制，坚持“以人为本”和教育就是服务的办学理念，打破常规体制，将教师、学生、家长和社会成员纳入学校的大框架管理之中，借助农村学生的勤劳质朴好学的特点，重视个性能力培养，使在德智体美劳诸方面全面发展，走出有自己特色的办学道路。这样教师们看到了学校的发展前景，看到学校的变化，就会更加热爱这所学校，努力把学校办好。

二、注重领导示范是农村初级中学人性化管理工作的关键

一个先进的有凝聚力的领导班子是一个学校的核心。邓小平同志说过：“领导班子就是作战指挥部。”“指挥部不强，作战就没有力量。”在农村初级中学学校管理中，领导班子是学校工作的管理者、组织者和领导者，根据学校的实际情况，制定各项规章制度等并组织实行，但在管理中，更离不开校领导的示范作用。领导班子要事事处处做好表率，为大局所想，要具有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的领导风范。一个领导能在学校的各项工作中对教师提出严格要求的同时，必须身先士卒、以身作则，并充分发挥自身的人格魅力，即欲正人必先正己，欲人苦必先自苦，欲激人必先自激。如果对教师要求相当严格，领导自己却追求安逸，不求进取，崇拜金钱，甚至以权谋私，那你的管理制度无论怎样科学先进、全面，对教师的要求无论怎样严格、公正、合理，都只是一页空纸，不可能有任何功效。只有把以身作则与严格要求教师有机地结合起来，充分发扬牺牲精神、奉献精神、实干精神，学校的各项管理才可能真正落实到教师的行动上。要求教师做到的，班子成员必须首先做到，在管理能力、业务水平、常规工作上要优于一般教师，以能力服人，以工作服人，以人品服人，“只与教师比业绩，不与教师争荣誉”，要高风亮节，为人心胸宽阔，言行文明规范，为人正直。能率先垂范，带头践行制度，多站在教师的位置上考虑问题，将心比心。不能坐地指挥，更不能遥控指挥，必须亲临教学第一线，“下水”作业，深水作业，做到管理和教学并重，正确处理“掌舵”和“划桨”的关系，不能因为管理而脱离教学实际。虚心听取教师在学校管理中所提出的建议和意见，积极缩短领导和教师之间的“距离”，在工作、纪律和生活上做好教师的表率，必将推进学校整体工作。

三、渗透人文关怀是农村初级中学人性化管理工作的根本

教育的出发点是人，教育的归宿也是人。学校管理的理念必须是充分人性化的，必须依托于“以人为本”这个根本出发点。法国作家拉丹写过这样一则寓言：有一天，北风和南风比赛，看谁能把行人身上的大衣脱掉。当北风呼啸而来，行人把大衣裹得更紧了；当南风徐徐吹来时，行人顿觉风和日丽，于是脱掉了大衣。作为学校管理者，对待教师的管理，如果一味搬用“铁的纪律”，移植企业冷酷的处罚措施，会造成教师与领导的思想对立，导致教师以敌对情绪抵御“北风的寒冷”。“南风式”的管理是一种关注自身需求的人性化管理，他不仅能给教师带来“风和日丽”的好环境，也能给教师带来善良、友好、温暖、安全的感受。农村初级中学管理就应当从教师需求，从人文关怀的角度定位管理策略，尽力营造民主宽松、积极进取的人文环境，对教师“少一点指责，多一份关心；少一点强制，多一份尊重；少一点疑虑，多一份信任；少一点限制，多一份人性”， 采取“事业留人，待遇留人，感情留人”的三原则机制，多为教职工提供实现志向和发挥才能的机会，多给教职工一些“感情投资”，做到政治上关心，生活上关怀他们。比如学校不管哪个教师家有天灾人祸或者是婚丧嫁娶等，学校领导应亲自带头为教师家出谋划策、排忧解难。凡遇教师或其家属生病住院，校领导都应看在眼里，放在心上，亲自前往看望，帮助解决困难，逢年过节，应亲自慰问困难职工和退休教职工。只有教师心情舒畅了，干群才能同心协力，学校就和谐奋进。

四、发挥群体作用是农村初级中学人性化管理工作的基础

激发教师群体活力，引导他们为学校的管理目标努力工作，是学校管理有效性的重点所在。农村初级中学应坚持“用崇高的职业理想激励教师，用学校的发展凝聚教师，用合理的待遇奖励教师，用深厚的情感滋润教师，用崇高的人生目标鼓舞教师”作为教师管理的原则，激发全校教师工作的激情，发挥集体智慧的作用，引导他们自觉地为学校教育服务。

教师管理不同于医生看病，医生治病首先寻找的是病人身上的毛病，教师管理首先寻找的是教师身上的长处。所以，只有依靠教师，相信教师，善于发现他们的优势，用人所长，才能办好学校。而善于用人则取决于当学校管理者是否具有容人的肚量。容人不仅仅是一个策略问题，而且涉及到人格和立场问题。为了使教师都能人尽其才，学校管理者要容纳比自己所长之人，容纳有缺点但有特长、有事业心的人，容纳敢于提相反意见，甚至反对过自己的人；容纳犯过错误，但愿意改进的人，就能做到人尽其才，学校就有了民主的氛围，大家敢于说真话说实话，人心更齐，工作更有劲。同时，还要注重教师业务培训，让骨干教师扮演好“火种”的角色，发挥他们的示范引领，榜样带动作用，对青年教师进行传、帮、带、教，让更多的青年教师脱颖而出，成为教育教学骨干。利用网络，自由交流，团结协作，发挥辐射，推动研修，不断为他们“蓄电增能”，满足教师工作价值获得积极认可的成就心理，激发更大的工作内驱力。在教师职业道德修养、现代教育教学理论、课堂教学方法及科研课题探讨等方面组织开展形式多样、富有成效的培训活动，以提升教师的师德品位，促进教师专业化发展，引导他们自觉地参与到工作和学校事务中来，以学校的发展为荣，发挥主人翁的作用，把自己和学校融为一体，把自己作为学校不可分割的一部分，为学校持续发展提供了有力保障。

五、创造幸福环境是农村初级中学人性化管理工作的保障

亚里斯多德认为，幸福在人的所有目的中，它是终极性的目的。“过一种幸福完整的教育生活”是第十二届全国政协副秘书长、新教育发起人朱永新先生提出的新教育的目标追求。师生在学校的幸福感如何？是每一个人都关注和关心的问题。实践证明，一个学校如果教师没有幸福感，没有成就感，没有教书育人的激情，长期处于紧张、压抑、烦躁与不满中，他们会带给学校什么？教师的幸福不仅是来自于工资和其他物资待遇，而应是一个综合体现，是在人际关系和谐的工作环境中生活是幸福的，在有序的校本教研中进行教研是幸福的，与新课程改革共同成长是幸福的，在学校组织的各类培训中是幸福的……农村初级中学应对校园环境进行具有农村文化氛围的设计，做到绿化、美化、净化、亮化，打造优美舒适的校园环境。要营造教师之间情感沟通的环境，让教师之间经常保持高密度的交往，淡化教师之间的竞争状态，引导教师之间形成团结、友爱、互信、合作、互助的和谐的工作关系。要善于创造合适的环境，以释放教师的工作压力，比如适当的文体活动、教学基本功竞赛等都是不错的选择。让教师从繁忙的工作中走出来，解放心情，缓解压力，以达到其再次走上讲台时能够处于心情愉悦，精力充沛，激情满怀的工作状态。还要建立校园安全管理网络体系，排除校园安全管理的漏洞和在基础设施建设方面的安全隐患，使安全教育常规化、系列化，让教师感到安全感。只有这样从根本上才能改变教师单一的幸福观，树立新型的综合的“集体幸福观”，才能让教师过一种幸福完整的教育生活。

社会在发展，教育在变革，学校的管理既是一门科学，又是一门艺术。农村初级中学人性化管理是一项纷繁复杂的工作，只要管理者在管理中改变以往“家长式”的管理方法，实行人性化管理，充分考虑“人”的因素，定能营造出一个人心凝聚、安定团结、师生和谐的良好发展态势，我们的教育事业才会兴旺发达，才能办人民满意的教育。