试论微课在小学数学教学中的重要地位

邹华萍

摘 要：随着时代的发展，社会上不断涌现出新技术，教育领域也跟着时代的步伐，出现了很多新的教学方式，其中微课的应用对小学数学教育影响最明显。新生事物总是能吸引学生的注意，微课能够在很大程度上调动学生的学习热情，这对提高学习成绩有很大的帮助。

关键词：微课；数学；教育

如今整个教育领域对于微课的定义多种多样，有的称之为“微视频”，有的称之为“微课程”，还有的称之为“微动画”。若是对其仔细研究，不难发现，这些定义都是共通的。简单来说，微课包含了视频和动画资料，都是来源于实际的教学经验，并且是由从事教育的人员来开发，时间都限制在五分钟至10分钟之内。从字面上看，最显著的特点就是“微”。这里的“微”一是指微课的时间比较短（5-10分钟），二是指微课的内容精细，每段微课中一般只包含一个知识点，一堂普通的课中却可以播放若干个微课。

一、微课的优势

（一）特点鲜明，针对性强，目标具体

所有的微课都有其特定的主体，教学目的非常明显，是针对于某一个具体的知识点。因微课的内容精炼，学生很容易领悟到其中所要表达的思想，这让微课在传统的课堂中有了很大的优势。传统的课堂知识点杂多，教学目的多样化，学生难以把握内容的真谛，运用了微课之后，把知识点分解成一个个具体化的目标，学生个个击破，有助于提高学习效率。

（二）科学组织，调动主管能动性，自主学习

有科学研究证明，小学生的注意力集中时间非常短，通常在5至8分钟，若时间太长，注意力就会分散，这会降低学生学习的积极性，最终导致被动学习的氛围。而微课正是避免了因时间过长儿导致的注意力分散，把时间压缩到5至10分钟，真正讲解知识内容的时间更是只有3-5分钟，在这看似短暂的时间里，学生的积极性却是得到了最大程度的提高，进一步提高了学生自主学习能力。

（三）观看方式灵活，各层次学生都适用

微课借助互联网，简单、快速的传播方式受到学生们的广泛喜爱，学生可以通过手机，随时随地地观看，也可以无限制地播放，反复学习，直到能透彻掌握某个知识点。学习空间不止局限于书本、课堂和学校，微课的带来的便捷方式，让学习更加灵活。

二、基于微课的课程设计

由于目前智能手机应用非常广泛，功能强大，操作也很便捷，还因为成本低这个很大的有点，所以微课课程的设计是基于手机来制作的视频。长久以来的固定思维认为数学是个枯燥的学科，这个让很多学生还未接触或者刚接触就产生抵制情绪，数学教学是一个亟待解决的难题，数学微课的教学内容正是基于手机视频来进行设计的。

（一）分析教学目标和教学内容

微课的目的是让学生更好地掌握重难点，开发微课的教育人员应当要仔细研究小学数学的内容，对其精髓也要心中有数，此外，还要有归纳总结的能力，微课的设课程设计要始终围绕小学数学的重难点展开，不能偏离主线，适得其反。在《认识几分之一》的教学中，我结合生活实际，在课堂上放了几个微课课程，平时我们在吃橙子的时候，妈妈把橙子切了两半，妈妈吃了一块，是两分中的一份，用分数理解就是二分之一；夏天吃西瓜的时候，妈妈把大西瓜切成了8分，分给了爷爷奶奶和爸爸，他们一共是三分，也就是吃了西瓜的八分之三等等，这些微课的内容非常贴近生活，画面又很鲜艳，很快抓住了学生的眼球，个个都嚷嚷着再放几个，课堂氛围非常好，学生掌握到了重点，还能拿自己身边的例子来说明。

（二）分析学生

学生是学习的主体，同时又是教师教学的客体。每个学生都是独特的，因其成长环境、家庭教育导致认知能力的不同和性格不同。这对课程设计者带来了极大的挑战，在微课课程设计中要根据学生的举出情况进行分类分析。

在《混合运算——解决问题》教学中，考虑到学生生活的共通点，微课中的第一部分就是结合生活情境提出的生活问题，用画线段图法分析数量关系，想好先算什么，再算什么，先分步列式，再综合算式，通过这样的方法，帮助学生理解题意，搞清楚已知条件和要求问题，进一步学会了混合运算的意义。

（三）选择合适资源

低年级的学生大多对色彩鲜艳的动画感兴趣，而高年级的学生大多不讨喜欢。所以微课的设计要选择好合适的学习资源，迎合特定年龄段的喜好，才能达到预期的效果。能够应用到微课中的学习资源多种多样，例如相机、数码相机、DV、Flash等。若在除法竖式的微课中，加上教师的声音、表情，再多与学生进行互动，那样的课堂会生动有趣、活泼热情许多，学生的学习激情也会被激发出来。同样的方法却不能适用于高年级的学生，适当地插入一些小动画或者Flash，会有意想不到的效果。

（四）教学改善设计

事物是在不断的发展中完善起来的，微课也需要不断的发展完善。每次微课结束后，都要进行总结，包括优点和缺点，还要接受多方面的意见，可以是来自教师的意见，也可以是来自学生意见，只要是合理可行的，都应当要考虑，并且逐步的在微课中改善，微课才能越做越好。

结语：微课具备短小精简，且能最大程度上集中学生注意力，激发学习积极性，提高学生自主学习能力等特点，在当前小学教学中应当进行广泛的推广。某些师资力量雄厚，教学设备齐全的学校，可以组织教师自己制作微课，这样的微课更贴近学生，有助于提高教学水平。希望本文的论述能够给广大的小学数学教师一点启发，进而更好地投身于小學数学的教学事业之中！

参考文献：

[1]王佳佳.教学设计为例[J].中小学信息技术教育，2014.（4）；40-41

[2]刘艳霞.对人教版小学数学实验教材和教学时间进行分析[J].新课程学习：上，2013，（9）；5