谈英语教学中的英语指令的有效性

范德菊

摘 要：在英语教学中，教师发出指令是司空见惯的事，但发出的指令往往低效、无效。本文仅仅从指令的制定规划和指令的有效表达等两个方面，针对初中英语教学中指令的低效、无效，而探讨如何使用指令，有效进行教学，构建互动课堂的策略。

关键词：初中英语；指令；互动课堂

恰当、足量的指令有助于激发学生的学习积极性，增强师生互动，使学生保持高度的注意力。并且，多使用英语指令，对学生提出学习任务和开展活动，也增加学生的英语输入量，提高英语的听说能力。

可是，在教学中，担心学生听不懂、不反应，有时学生不按英语指令而互去做，而采用汉语发出指令的也屡见不鲜，教师们不得不倾向于汉语指令，因为英语指令，还得翻译成汉语的，恐怕不是少数。这样的事，都会多多少少、不同程度地发生在我们一线英语教学的身上。如果是，笔者和大家探讨这个话题：英语课上用英语指令让学生做事情。

一、规划英语指令的使用

对于母语是汉语的学生，英语作为第二语言，无容置疑不论是听、说还是读、写都带来一定的困惑。对于初中生而言，听不懂、说不出的不是罕事，尤其是对于刚走进初中大门的学生，用英语交流更不可思议。那么，想方设法让学生听懂教师的指令，是教学的关键所在。

（一）使用祈使句等短句

祈使句简明扼要，且含有命令、征求意见的句子，以简短、指令明确而在课堂上常被使用。因此，教学中，尽量使用祈使句，使每一个指令只包含一个关键词语的短句子。如Work in pairs（两人小组活动）、Write it down（写下来）、Listen to me carefully（仔细听我讲）、Read the text as quickly as you can（尽可能快地阅读课文）等，这些句子，经常使用，学生不会听力无动于衷，也不会听而不闻，更不会产生误解。

（二）确定指令的可理解性

一位老师在课堂上检查课前预习时，为突出学生的主体地位，这个环节让学生自主交流，与新课改同步，无可厚非，可是，教师的“Discuss in groups”，虽然使用了简单地不能再简单的指令的句子，可是，这个指令令学生不知所措，讨论什么问题，是个谜团，因此，这个指令是无效的。而Read the text and answer the questions就不会使学生产生困惑，回答问题是在阅读课文的基础上，指令明确，且学生容易理解，更利于提高学生的执行力。

（三）发的指令必须是单一的，不应该面面俱到

为了提高指令的效度，教师务必使用针对某一个的动作、任务的单一的指令，而不是涵盖所有的指令，如果发的指令太多，会影响学生的专注力，容易分神，使学生注意力不够集中。、一位教师在教学牛津英语8上的Unit4 Grammar A时，在学生了解了祈使句之后，随即让学生即学即用而完成Part A，于是，发了一个指令：Open your books to Grammar， and complete the sentences in Part A.对于八年级学生来说，这样的指令不算难。可是，当学生们在完成这部分内容时，教师在巡视的过程中，又不时地发出多个指令，如Look carefully、Dont make mistakes！ Pay attention to your words， you should write them correctly……教师每说一个句子，同学们都会停下来，审视是不是自己写错了、做的不对等，虽然老师是针对某一个学生而言的，老师的过多的指令和要求，给学生们造成了困惑，分散了学生的注意力，影响到做题的质量。

二、清楚地表达指令

（一）把握表达指令的时机

为了使教师的指令有效，增强效度，教师应把握发出指令的时机，应在全体学生都关注于老师时，老师再发出指令。

在发指令前，教师应站在教室的前面，目光扫视全班每一位学生，与学生进行眼神的交流，对部分游离于窗外的学生，可以点名指出，让那些学生回视你，再发指令。

（二）注意指令的反应度

在发出一个指令后，应与学生产生大量的眼神接触，而检查学生是否对指令心领神会，如果有学生神情木呐、毫无领会或者没有进入活动的状态，此时，应注意指令的重复使用，多次重复同一个指令，让每一位学生都进入状态。

如上课时，总有学生专注于自己思考的問题上，而对教师提出的问题后，再次发出指令会有不知所措之感，或者有措手不及之状。因此，多次重复指令，让每一位学生都回归课堂，是提高指令的执行度的根本保障。

（三）表演示范作用的发挥

学生千差万别，层次性明显，一个指令纵然说几遍，对于学困生也无济于事，他们对指令也会无动于衷，因此，调动学生参与的积极性和兴趣是前提，为他们做示范有助于促使他们也动起来。

教学有法，教无定法，贵在得法，发出指令，让学生听懂指令、根据指令而做动作、完成任务等是教学中的必要的手段和插曲，唱好这个小插曲，可以促进课堂的有序、高效进展，促使学生们积极投入、踊跃参与，提高学习的参与率与参与度，构建凝聚力强、氛围浓厚的高效课堂。

参考文献：

[1]齐玲许炳坤.关注指令语，提升初中英语课堂教学效率 [J]. 中学课程辅导 ，2014年25期

[2]郑月媛. 浅谈提高初中英语课堂指令的有效性 [J]. 新教育时代电子杂志，2015年18期