探讨初中语文写作的教学策略

陈伟峰

摘 要：在初中语文的课堂教学过程中，作文教学一直是作为教师着力于提高的一个教学模块。然而，在语文作文课堂的实际教学过程中，教师花费的精力、时间和课堂的教学效果常常是不对等的关系。学生在初中阶段的写作水平往往还比较初级，对于写作时的套路和方法还不太了解。因此，教师在初中语文作文的教学过程，应该注意从技巧层面上去讲解一些写作的手段。本文针对目前初中语文作文课堂教学的现状，提出一些具体的教学策略和方法，旨在让学生在写作的课堂上能更好地体验写作的魅力，让其写作水平和能力得到真正的提升。让学生们在提高自己写作水平的过程中，更深的感悟文字的魅力。

关键词：初中语文；作文教学；方法技巧

在平时的初中作文教学中，教师的教学往往是针对中考中的作文写作来的，带着一定的功利性。因此，教师的作文教学目的常常局限于让我们的学生能够在考场上快速地运用思维完成一篇结构完整、思维连贯的文章，教师在平时的课堂教学中教授的更多的是如何让学生能在一定的时间段里，快速地组织语言设计一篇符合一般阅卷老师鉴赏的文章。这种目的性过强的方式，很容易导致学生的文章千篇一律，缺乏个性和新颖的思想，让他们的写作变得机械、乏味。

一、总结初中语文写作过程中常见的问题

实际上，教师在追求写作的实效性的过程，忽略了写作的目的是为了记录生活、感悟生活、分享生活。写作最重要的是为了让学生在写作的过程中领悟到写作的魅力、文学的魅力。因此，教师更要教会学生如何把真实的生活融入到自己的写作中。综合学生在写作过程中最容易出现的问题主要有两大点：一来是拿到题目会觉得无话可写；二是文章的立意容易偏题（这在议论文和话题作文的写作过程中尤为明显），结合笔者近几年在作文教学上积累的经验和对课堂教学的观察，大体将写作的策略归纳为以下几点。

二、注意定期积累，掌握写作素材

（一）注意观察，寻找生活积累

基本的立意素材是学生写作的根本，只有积累到一定量的素材，才能引发能力和水平的质变。只有这样，学生在面临写作时才能自然地利用脑海中的素材来确立一个不错的写作方向。生活是写作的土壤，所有一切笔下的事物都是源于生活的。教师可以开展各种有意思的文学类的游戏或者活动，丰富学生的课外时间。鼓励学生积极地参加这些的课外活动来增长自己的阅历和知识。

（二）多读多背名著文摘中好词好句

“摘抄”是我们常用的关于提升写作水平的一个策略。然而，究竟摘抄应该怎么样做，才能使其在写作时能发挥其最佳的作用呢？许多学生在这一方面还存在许多认知的误区。首先从做摘抄的目的来说，学生能否将摘抄真正实际应用到文学创作中来是关键所在。那么，摘抄就不仅仅只是将自己见到的好词好句记录到写作本上。这意味着，学生在做文学摘抄的同时，要有自我的认识和感悟，并且可以及时的记录。同时，做好的摘抄，学生平时也去多翻看加深体会，加深印象。再来，教师要让学生学会归纳和总结，面对不同种类的摘抄笔记，学生可以将其做成不同类型的分类。

常见的作文主题一般集中在励志、抒情、人物描写、诗词等上，学生拿到作文题目要能快速分析其属于的类型，在脑海中搜索和它相关的词句事例，然后合理适当运用到具体的写作中。例如，在以“珍惜时间”为主题的作文中，学生可以作文的开头或者结尾总结时插入一些常见的俗语“一寸光阴一寸金”、“时间就是金钱”等，这些语句的运用，能为文章增色不少。

三、正确审题，突出文章重点

一般写作训练课上，教师给学生安排的时间是四十分钟到一个小时左右，这也是符合正常的写作训练的时间。然而，在训练过程中，我发现学生拿到作文题目，往往要磨蹭很长时间才能写出来，写作文的第一个步骤是审题，审题的清晰程度决定着整篇文章的成败。一篇文章最重要的是确立其中心思想，语言在一篇文章中不一定要十分优美，只要通顺、简洁，文章大意都写在“点子”上，那也不失为一篇佳作。所以，教师要在平时要训练学生在限定的时间内完成作文的能力，作文里类似于议论文、话题作文、看图写作类的文章是学生的薄弱环节，学生容易犯的错误往往是审题不清、对主题的把握不够明确。

四、更新作文评改方式，建立健全的作文评改系统

在传统的写作课上，学生作文评改的方式一般是由教师收齐当堂的学生作文，然后课后进行修改，教师再根据自身的标准，给学生评定分数、给出評语。然而，这种传统的作文评改方式模式单一，不能全面客观的评价学生的写作水平，所以我们借助另外两个评价系统——互评与自评。互评，顾名思义，就是学生互相来评改对方的习作。处于一个年龄阶段的学生能更好的理解对方的思维和情感，这样也防止了教师在评改过程中的主观性带来的偏差；学生的习作能得到更公正的评价。学生自评也是这个评价体系中重要的一个环节。这样的系统下，才能保证一个更加客观的作文的评改，让学生能多角度、全方位的认识到自己的写作水平。

五、结语

初中语文的作文教学，需要教师合理地引导学生去观察生活、记录生活，积累好写作素材。同时，提升自己写作时审题的能力，正确把握文章的主题和脉络。教师在这个过程中，要注意建立合适的作文评改系统，帮助学生更好地理解自身的写作能力，进而得到更好的提高。

参考文献：

[1]李新国.浅谈初中的语文作文教学策略[J].科学教育，2003，（05）

[2]钟敏玲.探讨初中作文教学的关键点[J].教育周刊，2010，（16）