泸水县开展新型职业农民培训的思路

杨长珍

[摘 要] 当前，在现代农业建设和发展过程中，新型职业农民成为农村工作中的一项重要内容，在对新型职业农民进行培训过程中，其培训质量的高低将直接决定了新型职业农民的职业素质和农业生产水平的提高。最近几年，云南省泸水县高度重视新型职业农民培训问题，采取多项措施，保证培训工作有效地开展，切实提升农民群众的现代农业技术水平和专业素质。本文主要结合泸水县新型职业农民培训的实际情况，就开展新型职业农民培训的途径进行了分析，希望通过本次研究对更好的促进现代农业建设有一定的帮助。

[关键词] 泸水县 新型职业农民 培训思路

[中图分类号] C975 [文献标识码] A [文章编号] 1003-1650 （2015）06-0004-01

最近几年，泸水县农业产业结构不断进行调整，积极的发展高原特色农业产业，这就大大促进了新型职业农民的培训和教育。现代农业的发展需要专业化程度较高的专业农民，而现阶段我国农民的科学生产意识和专业农业生产技术还比较欠缺，在发展现代农业、特色农业过程中，就需要我们对现有的农民进行专业教育，保证其向着新型职业农民转变，从而更好提高农业生产效率，实现农民群众增产增收。

1 泸水县新型职业农民现状分析

1.1 农民整体文化素质低

泸水县农村劳动力文化水平较低，多数情况下的农民群众都没有接受完义务教育，甚至还存在不少的文盲，与其他地区相比较，整体文化素质差距十分大。

1.2 农民群体老龄化现象严重

随着城镇化不断发展，大力青壮年劳动力外出打工，实现农村劳动力的转移，这种情况也就导致很多农村的种田能手大量流失，农村劳动力出现了老龄化现象，其结果就是导致了农村的空心化以及农村社会生活退化，使得农村的劳动力素质不断下降。

1.3 农民群众与现代农业发展脱轨

现代农业对农民群众提出了较高的要求。现代农业是現代科技集约，具有现代产业组织特征的农业，这就要求从事现代农业生产的农民群众具备较高的文化素质和专业技术，现代农业产业化发展以及市场上的激烈竞争，要求农民群众要善于经营，具备市场经济意识，泸水县因农民整体素质较差，切实出现与现代农业发展脱轨的现象。

1.4 泸水县现阶段的新型职业农民培训体制还不能满足培训的需求

一是因为培训的内容不能满足现代农业科技化、产业化和规范化的市场需求。二是地区的培训教师专业素质不高或者缺乏良好的培训经验，知识结构老化，而对于政府部门来说，各级各部门都是一种被动的、应付式的态度，这种问题的存在就会导致新型职业农民培训的质量和效率不高。

2 泸水县开展新型职业农民培训思路分析

2.1 强化政府扶持和支持力度

新型的职业农民培训具有明显的公益性和社会性，对于政府来说应该全面发挥其应用的职责和义务。对于泸水县来说，各级政府部门应该将培养新型职业农民纳入到农村工作中的总体规划中去，采用有效的措施，全面调动起社会各个方面的参与性和积极性。在培训过程中需要建立面向市场、政府保障以及多元化办学的新型职业农民培训系统，通过灵活多变形式，对农民进行职业教育和培训。要增加资金投入力度，加强农村人力资源资本的积累，要加强对新型职业农业科技培训工程的投入力度，并做好示范和引导工作。在农村广泛宣传新型职业农民和农村以及农民自身的密切关系，激发农民群众接受培训的积极性和创造性，并能够保证积极的投入到农村建设中去。

2.2 完善组织机构，保证培训的规范性

首先，县级和乡镇应该及时的成立农村人才开发工作组织和机构，确定由专门人员负责这项工作，并逐渐建立农村人才科学合理的开发体系。对于有条件的乡镇还可以建立村级人才服务点和网络站点；其次，在健全政府的人才开发机构的同时，还应该积极的鼓励各个乡镇建立各个专业的经济合作组织和协会，从而保证在农村地区能够形成政府和地方民间组织纵横交错的农村人才开发网络体系，为农村地区的人才开发和建设提供有力的组织保障。

2.3 充分利用现代远程教育

在进行现代新型职业农民培训过程中，应该全面利用好远程教育的作用，将传统的课堂培训和现代科学技术有效地结合起来。在培训过程中要注意长短、远近和点面之间的结合，将阶段性教育和终身教育有效结合，普通培训和专业系统技术培训相结合以及理论培训和技能培训有效的结合起来。在培训过程中还要建立广泛的、信息传播多功能和一体化的新型职业农民教育培训平台，并建立具有教学能力和实践能力的双师型职业农民师资队伍，为职业农民培训提供必要的技术支撑。

2.4 建设一支高素质的师资队伍

在对农民进行职业培训过程中，应该建设一支高素质的师资队伍，不断对教育模式和培训方法进行改进。提高教学质量始终是农民教育事业发展的根本任务。在培训过程中要全面完善教师培训制度，注重教师专业素质和实践能力的建设，同时还要建立专职和兼职的教师聘任制度，广泛的聘请农业专家、农业技术人员进行教学和指导，要不断地提高教师的待遇和地位，满足教师生活和物质方面的需求，从而切实挑动起教师的积极性，为提高新型职业农民的培训质量做出突出贡献。

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