论高校艺术类学生的思想行为特点及管理对策

王平

摘要：针对高校艺术类学生的思想行为特点，本文从思想素质、文化素质、自律管理这三个方面进行探讨，概括出高校艺术类学生的思想行为特点，并通过做好思想政治工作、营造良好的育人环境以及完善学生管理制度这三方面管理对策，为高校管理工作者把握艺术类学生的思想动态、心理状态和行为规律，有针对性地开展思想政治教育工作，提高管理工作水平提供一些帮助。

关键词：艺术类学生；思想行为特点；管理对策

高校艺术类学生因自身有着独特的、鲜明的个性和特点，所以可以说他们是一个特殊的群体，这个“特殊”指的是艺术类学生除了具备一般大学生的共性外， 还显现出很多自身的思想行为特点。艺术类学生具有什么样的思想行为特点？针对他们自身的这些行为特点，如何对艺术类大学生进行符合其专业学生特点的思想教育？如何对他们进行行之有效的教育管理？这些问题已成为高校学生管理工作者亟待解决的问题。

一、 高校艺术类学生的思想行为特点

说到高校艺术类学生的思想行为特点，很多人第一感觉是“有个性”， “有个性”这个说法在不同的话语情景中，只是从不同侧面形象地说明艺术类学生的外在行为。根据《现代汉语词典》对“个性”的解释是，我们可以这样理解艺术类学生的“个性”：在一定的社会条件下，通过对艺术类学生的各项教育，他們的兴趣爱好、理想信念、性格特征、气质、能力等人格要素和价值观念、思想意识及其表现出的具体行为与同一时期的其他学生相比，所体现出的比较固定的特性。具体说来，有以下几点：

1、思想素质：艺术类学生在考虑问题时不太周全、容易忽视客观现实，会带有浪漫主义色彩。具体表现为易情绪激动，不能够冷静地思考，不能够辩证地看待事物的发展；他们思想活跃，富有创造性，高度关心和关注身边的事物，行为充满激情；他们情感较为丰富，情绪易受外界环境的干扰，对外界事物的刺激较敏感；他们自我意识突出，有时缺乏集体意识、团队意识、大局观念，行为上往往表现出自由、散漫、随性、无所谓等较强的个性；他们热爱自身专业，但缺乏人文素养，很少关心时事，理想信念淡薄，更容易受到社会上一些诸如个人主义、拜金主义、功利主义等不良风气的负面影响等。

艺术类学生在思想素质方面表现出的行为特点总结如下：他们重感性、轻理性，重专业、轻文化，心理承受能力弱、自律意识差、功利主义思想较重，理想信念缺失，他们的思想素质总体较低，这些特点对于管理工作者做艺术类学生的思想政治教育工作是一个挑战。

2、文化素质：艺术类学生普遍存在重专业、轻文化的思想。由于他们需要参加专业考试，高考前大部分时间和精力都花在专业课的学习上，导致艺术类学生文化基础较薄弱，知识面较狭窄，不爱看书学习，学习习惯较差，思辩性相对较差，文化修养不高，因此要增强自身的文化修养，培养阅读习惯，拓宽知识领域，完善自身知识结构，以提高个人的全面素质。

自1999年扩招以来，高等教育由精英教育阶段转向大众教育阶段，高等教育质量的下降不可避免地带来艺术类学生总体素质水平的下降。不仅是文化基础相对较差，同时也造成很多艺术类学生“专业不专”、“特长不长”， 进入大学后，不能对自身的学业进行较好的规划，学习态度不端正、目标不明确，得过且过，学风涣散，导致学生管理成本的加大。

3、自律管理：艺术类学生自我约束意识薄弱、自律性较差。艺术类专业学生是大学生中最具有活力的群体，由于受授课方式、生活和学习方式的影响，他们中大部分同学在行为上表现出淡薄的遵纪守法观念、懒散的生活作风、松驰的学习纪律等现象，部分学生不仅思想上不重视学校的校规校纪，甚至出现“唱反调”行为，主要表现在：上课迟到、早退、旷课，课堂睡觉、玩手机，早上带早餐进教室，教室及宿舍公共卫生脏、乱、差，男生抽烟、酗酒、网吧过夜，女生夜不归宿，等等。

综合一些高校艺术类学生与非艺术类学生违纪情况比较来看，艺术类学生的违纪律较高，大多违纪违纪情况如酗酒、打架、夜不归宿等，同时在校外租房或到网吧通宵打游戏等现象较为普遍。 如果对违纪学生不加强有效的管理，严格进行心理疏导及日常行为习惯规范，其危害较大。

二、 高校艺术类学生的管理对策

综上，高校艺术类学生这个“特殊”群体所表现出来的较“有个性”的思想行为特点给我们的学生管理工作带来了困难，提出了挑战，针对这个群体如何引导思想、做好教育，帮助他们扬长避短，有针对性地教育管理，已成为管理工作亟待研究的重大问题。

1、因材施教，做好思想政治工作。艺术类专业学生有其独特的个性特征，他们追求独特、新奇，在教育管理中应注重情感管理，不能采取强制的严加管理的办法去约束他们的行为，作为管理者，不妨与学生之间建立和谐健康的师生关系。

首先，学生管理工作要更重视人文关怀，学生管理工作的根本目标是：尊重学生、关心学生、培养学生、激励学生、服务学生、围绕着学生成长和成才、促进学生的全面发展。管理上应以疏导为主，切忌把学生管理工作理解为“管理学生”，在教育管理过程中要体现“以人为本”、“ 服务育人”，深入学生，及时进行沟通交流，掌握他们的思想动态，对学生进行情感投入，真心实意为学生着想，帮助他们解决各方面实际困难及困惑。同时，要正视学生提出的问题和意见，应本着实事求是的原则，给予正确地疏导和解决。其次，注意加强学生自身的文化修养。良好的文化素质体现一个人的文化涵养，根据当前艺术类学生的文化基础较差，文化素质较低，知识领域较窄，要指导学生入学阶段做好学业规划，以后每个学期开学都要做学期规划，学期结束对照规划进行总结。多读书，读好书，如文学、美学等，读书数目在规划册中要得以体现，可以写写读书心得等，以加强自身的文学修养，积累文化底蕴，从而全面提高个人整体素质。同时，经常组织开展人文讲座、文艺汇演、社会实践等活动，以不断丰富学生的文化生活，陶冶情操、完善人格，提高文化修养和人文素质。

2、加强校园文化建设，营造良好的育人环境。艺术专业学生个性较分明，如何利用好他们个性的同时充分调动他们的积极性，这是我们教育管理工作者应常思考的问题。

首先，开展主题教育活动，应该坚持一个思路——即学生活动要尽量结合专业，学生对与自己专业有关的活动会比较积极，我们应该积极动员学生参加各种专业类比赛活动，竞赛可以更好地加强学生的创作意识，满足了他们的表演欲，提高了学生的专业水平，也给学生提供了一个展示自我、互相交流的平台。对比赛取得成绩、成果的同学要及时进行宣传表彰，树典型、评优秀，以个体带动全体，提高学生的自信心和学习兴趣。其次，全员育人，寓思想政治教育于艺术教育之中。教育管理工作不仅仅是学工面的管理，应该渗透到学校的教学、日常管理当中，要从全员育人，全程育人，环境育人的要求出发， 把教育管理工作拓展到与艺术类学生生活相关的各个方面，以形成隐性化的教育载体。在与学生专业相关的活动过程中，需要专业教师的参与与指导，充分发挥专业教师这个特殊管理者的特殊作用。由于艺术专业特殊的授课方式（一般是“一对一”的小课或是“小班式”的小组课），师生关系容易变得更亲近、更融洽，艺术类专业属于技能型专业，艺术类学生对专业技能水平高的任课教师有强烈的钦佩感和崇拜感，因此，要充分调动专业教师的积极性，把教书和育人紧密结合起来。专业教师的人格魅力和在“管理育人”中的作用就显得尤其重要，要做到寓思想道德教育于艺术教育之中。再次，要引导学生利用各种机会接触各种形式的名家讲座、展览、各种类型的大小音乐会，以各行业的名家大师作品及人格魅力对艺术类学生进行潜移默化的影响。最后，要给学生多提供社会实践机会，鼓励学生多参加社会实践活动，在实践中提高学生的专业技能和适应能力。艺术教育是技能教育，技能教育离不开实践操作。通过大量的艺术实践锻炼，可以满足艺术类学生较强的表现欲，合理地张扬他们的个性、宣泄他们的激情，有利于提高学生的动手能力。学生在参加实践的过程中，通过外出的机会接触社会，可以培养创作灵感，提高自身的专业水平，通过体验现实生活，可以培养学生的社会责任感，还可以培养个人的组织能力、锻炼学生的团队协作能力，增强他们的协作精神，进而增强班集体的凝聚力、提高班集体的活力，有利于学生教育、管理工作的开展。

3、建立完善的学生管理制度，提高管理工作的绩效。不以规矩不能成方圆，要管理好学生，就必须建立起一系列完整的规章制度。依法对大学生进行教育和管理是高等教育的要求，高校应结合自身实际，健全学生管理制度，使学生的教育管理工作有章可循。

制定艺术类学生的管理制度，要考虑到艺术类学生思想活跃、情感丰富、行为较激情等个性特点，以充分体现艺术类学生的专业特色和个性特点。在教育管理的过程中，我們要注重情感管理，要在合理合法的范围内尽量为学生的成长营造一个宽松和谐的氛围。作为管理者，应做到“晓之以理，动之以情”，通过思想情感的交流，从学生自身的根本利益出发，引导学生树立正确的价值观， 促进他们身心和谐、健康成长，使教育管理工作变得更容易、更顺利。

在对艺术类学生的管理过程中，要充分信任学生干部，同时也要充分发挥学生党员的先锋模范作用。作为学生管理者，需要发现一批思想上较积极上进，行为上较主动的同学作为学生干部，加强对他们的培养，工作上给予他们充分的信任，并让他们深入到学生群体，以带动其他同学积极、上进；要充分发挥学生党员的骨干带头作用，发挥榜样力量，要求学生党员在思想、学习、生活等各方面严格要求自己，在学习上能起到标兵作用，才能带动别的同学，让别人信服。要努力发挥这些骨干学生作为思想政治教育管理管理者左右手的作用。

艺术类学生管理工作是一项长期而复杂的工作，也是对学生的全方位管理，是一个系统工程，需要各方面协调一致，形成合力，同时需要我们思想政治教育工作者不断开拓、创新学生教育管理新思路，制定科学、完善的学生管理方案，有针对性地开展教育管理工作。（作者单位：宿迁学院艺术与传媒学院）

参考文献：

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