试论如何提高初中数学课堂的趣味性

陈英

摘 要：常规下的初中数学教学，教师大多是对学生进行抽象数学理论知识的传授，且采取的方法是照本宣科，这就导致课堂气氛显得压抑沉闷，学生感受不到学习数学的乐趣。因此，提高数学课堂的趣味性，使数学课堂变得富有生机和活力，应该成为广大数学教师热切关注和重点研究的焦点话题。

关键词：趣味性；课堂导入；生活化

面对这门抽象性和逻辑性极强的学科，我们究竟该采取怎样的教学措施才能有效提高数学课堂教学的趣味性，使学生不再具有厌倦心理，而是满腔热情地投入其中呢？下面，本文就结合笔者自身教学实践，尝试从以下几方面对此论题进行说明和论述。

一、利用趣味有效的课堂导入，唤起学生强烈的求知欲望

课堂导入是一节课的开端，也是对这节课教学成果起着重要影响作用的关键环节。若设计得精彩有趣、奥妙无穷，便能激发学生的学习热情，唤起学生的求知欲，使学生以最快的速度进入学习状态。所以，作为一名初中数学教师，我们若想提高数学课堂趣味性，首先就要在导入环节做到精心、合理的设计，使用别出心裁的导入语，以此唤起学生强烈的求知欲望，使学生积极地投入学习。

比如，在学习七年级上册中“有理数的乘方”这部分知识时，在导入环节，我就对学生说：“同学们，假如给你一张厚度为0.1毫米的纸，让你进行对折，它会变得越来越厚，但是，你能知道它到底能叠多厚吗？如果老师告诉你，折叠20次，它的厚度超过了30层楼的高度，折叠27次，厚度比珠穆朗玛峰还高，你会相信吗？”听罢，学生都睁大了眼睛，露出了半信半疑的神情，于是，我趁机说道理：“今天这节课，我们就来学习“有理数的乘方”，学完之后，你就能知道老师说的话是真还是假了。”这样，我通过在导入环节设计充满趣味性的导入語，一方面使学生对即将学习的数学新知产生了求知欲望，另一方面顺利引出了本节课的课题，且使数学课堂充满生机和活力。

二、践行生活化教学原则，使学生感受数学的趣味和作用

数学已渗透于各行各业，在我们的现实生活中，处处都有与数学相关的事物和现象，但是很多数学教师常常忽略这一点，在课堂上他们只注重数学系统理论知识的传授，忽视数学与生活之间的联系，这就导致学生意识不到数学在我们生活中所起的作用和意义。因此，在初中数学课堂上，我们应认真践行生活化教学原则，让数学生活化，生活数学化，使学生感受数学的趣味和作用，从而以快乐、愉悦的心态投入数学课程的学习。

比如，在学习八年级上册中“轴对称”这部分知识时，我就运用直观化教学工具，让学生观看了一些我们生活中具有轴对称特征的图片，如脸谱、国旗、交通标志、车标标志……如此丰富多彩的事物立即将学生带入了美丽的轴对称图形世界，我也趁机引出了本节课的数学主题。这样，我通过让学生观看生活中具有轴对称特征的图片，一方面使学生感受到了数学在我们现实生活中是广泛存在的，意识到数学在生活中所起的重要意义和作用，另一方面使学生感受到了数学的对称美、和谐美，对轴对称知识产生了浓厚的学习兴趣，从而兴致勃勃地投入其中。

总之，作为一名初中数学教师，我们要在日常教学过程中灵活运用各种教学手段，使数学课堂充满生机和活力，让学生既能掌握全面的数学知识与技能，又能体验到数学学习所带来的乐趣，从而真正爱上数学、喜欢上数学。

参考文献：

戴美.打造初中数学趣味课堂的思考[J].中学生数理化：教与学，2014（3）.

编辑 温雪莲