限制中学生英语口语能力提高的主要因素

王维静

摘 要：英语作为一种国际化语言越来越受关注，英语口语能力是提高英语水平的重要保障。针对中学生英语口语能力的影响因素做了具体分析，为提高中学生英语口语能力提供更科学的保障，使得学生在口语应用中更加灵活。

关键词：语言因素；情感因素；教师因素

随着经济的快速增长，国际贸易日益频繁，英语口语越来越受到中国学生的重视。英语口语能力的现状已经成为当代英语发展的重要阻滞因素，通过分析限制中学生英语口语能力提高的主要因素，分别从语言因素、情感因素以及教师因素三个大方面分析，为改善英语口语能力的现状提供了科学的学习方法。

一、语言因素限制英语口语能力提高

应试教育环境下，我国大部分学生的英语口语知识比较匮乏，甚至出现了一些形同虚设的口语课程，在词汇教学不科学的影响下，造成学生口语知识匮乏，不能正确运用词汇进行交流。在我国，英语文化背景知识比较缺乏，学生在口语中经常出现词汇乱搭、病句现象，不能结合特定的英语文化背景知识正确理解应用。

二、情感因素限制英语口语能力提高

中学生在英语学习过程中，身体和心理都属于成长阶段，情绪和情感不够成熟。由于对自己的语言水平缺乏自信，从而产生了焦虑心理，这就难以圆满完成预期的学习任务。这种焦虑情感在英语口语课堂上影响比较大。学生过于紧张，害怕出错引起其他学生的嘲笑以及老师的批评，在口语练习中表现出紧张或者沉默的状态。在口语表达中出现了表达含糊、发音不准等，不能正视英语口语学习，长此以往形成恶性循环，焦虑情感很难提高口语能力。

三、教师因素限制英语口语能力提高

中学生在英语学习中，由于受到教师方面的影响，造成英语口语能力下降，具体表现在：教师的英语口语水平不够高。由于对口语学习不够重视，口语表达能力不强，这就影响了学生对口语的学习，没有为学生创造正确的语言教導和语言环境。另外，教师在口语教学中方法不恰当。大部分教师对句子或者是单词的读音不够精确，在与学生互动的过程中，把讲授句型词汇语法的课堂模式变成了语言文化内涵进行讲解，限制了学生口语能力的提高。

分别对语言因素、情感因素以及教师因素做了具体分析，分析了限制中学生英语口语能力提高的具体现状，为改善我国英语口语能力提供了重要依据，只有从这些影响因素中制定合理的策略，才能提高学生的英语综合水平。

参考文献：

王丛丛.浅析制约中国大学生英语口语能力提高的影响因素及对策[J].吉林省教育学院学报，上旬，2013（3）.