如何构建具有生活化的初中物理课堂

陈亚鑫

摘 要：初中物理新课程标准指出：“义务教育阶段的物理課程应贴近学生生活，符合学生认知特点……培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。”可见，生活与物理之间有着密切联系。所以，为了提高学生的知识应用能力，要立足于教材，高效地构建出具有生活化的物理课堂。

关键词：生活现象；生活材料；物理效率

在初中物理教学中，有效地将实际生活与课堂结合在一起不仅能够提高学生的理论知识应用能力，而且也有助于培养学生的科学素养。所以，我们要有意识地将学生熟悉的情境应用到物理课堂之中，以确保高效物理课堂的顺利实现。

一、借助生活现象来理解物理现象

物理来源于生活，又用之于生活，这是物理的价值所在。所以，教师要结合教材内容，有效地将生活情境引入课堂中，这样一来能够消除学生对物理的畏惧感，二来能够帮助学生理解相关的物理知识，提高课堂效率。

如在教”分子热运动“时，我借助多媒体向学生展示了生活中常见的一些现象，比如：长期放煤炭的墙面也是黑色的；衣橱里的樟脑球会逐渐变小；酒气飘香；腌制腌菜等等，组织学生从上述熟悉的情境中思考为什么会出现这些现象，并引导学生提出“分子是在不断运动”的结论。这样不仅能够加深学生的印象，提高学生对相关知识的理解能力，而且学生也能运用所学知识解释生活中的现象，以促使学生学以致用。

二、借助生活材料来提高物理效率

实验是物理教学的重要组成部分，也是培养学生科学素养的重要方面，所以借助学生最熟悉的生活材料来验证相关的理论不仅能够培养学生的动手操作能力，而且也有助于高效物理课堂的顺利实现。

如在教”摩擦力“时，为了将生活中的材料应用到课堂中，探究摩擦力与哪些因素有关的实验时，我引导学生借助“木块、毛巾、玻璃、测力器”进行自主实验，该实验中除了测力器在生活中不是很常见外，其他都是我们常见的。首先，引导学生做下面两组实验，一是让木块在玻璃上滑动；二是同样的力让木块在毛巾上滑动。两个实验虽然简单，但足以说明摩擦力与物体的接触面光滑程度有关。熟悉的实验材料既能提高学生的学习兴趣，也有助于学生自主学习能力的培养。

总之，素质教育下，我们要深入挖掘生活中的教学素材，要在调动学生学习积极性的同时，确保物理课程价值得到最大化实现。

参考文献：

何季军.构建生活化的物理课堂[J].中学物理，2009（14）.

编辑 孙玲娟