初中科学课堂活动多样化的实践与探究

邵佳蓥

摘 要：新课程标准强调了学生在学习活动中的主体位置。在初中科学教学中，表现为对学生自主动手能力的要求。初中科学课堂应以课堂活动为主线，使学生在丰富多彩的科学实验活动中，锻炼动手动脑的能力，强化科学思维，了解科学常识。将对初中科学课堂活动的多样化提出一些建议。

关键词：单调化；多样化；多媒体

初中科学的课堂活动主要表现为各种的科学小实验及其他课堂活动，学生在做实验中获得知识与经验。教师对这些实验的设置只有不断更新，不断增强其多样化，与时俱进，才能跟得上科学的发展步伐。

一、当前初中科学课堂活动呈现单调化

每年在国际奥林匹克竞赛中，我国青少年的理论成绩总是不错的，可是与不错的成绩表现相反的是，他们的自主动手动脑能力却十分有限。这些问题的出现，主要是因为中小学课堂上的教学方式，不能使学生的自主创新能力得到提高。在初中科学实验课上就表现为，教师在教学中采取灌输式的教学方式，一些教材上要求的实验，教师自己上手操作，只给学生进行演示，或者直接通过课件用多媒体播放等。虽然这样使课堂效率有所提高，却限制了学生自己动手、自己思考的机会，使得初中科学课堂变得枯燥无味，极大地扼杀了青少年的活力，只能被动地接受教师的灌输。

另外，在实验的设置上，普通实验道具都比较精密，对于那些冰冷的实验道具，学生会产生一些不知所措的心理，再加上教师对这些仪器一定会宣布安全问题，学生在实验时只敢严格按照老师所讲授的实验步骤操作，最后得到实验结果。结果造成了学生并不能对实验形成更多的思考。

在初中科学实验中，由于教师的思维限制，导致了学生对科学课有了局限性，这样就是对青少年的创新意识思维的活跃程度造成了影响。

二、实现课堂活动的多样化

1.丰富实验道具的种类

现在初中科学实验中的一些实验仪器都是较为精密的，这些精密的仪器就算是成年人使用都不一定完美无缺，会产生一些误差，而且因为价格较高，还需要谨慎对待。所以这些仪器在学生手中成为要小心翼翼对待的易碎品，反而限制了他们的创造力。因此，对于初中生而言，要丰富学生现在使用的仪器种类。爱玩是孩子的天性，在玩耍的时候，学生的思维能够等到最大的活跃，而现在很多玩具都是由科学原理制作而成的，把科学实验的用具改装成结实好玩的玩具，使学生玩耍探究，反而会达到不错的效果。这样既降低了实验的经费，又开拓了学生的思维。比如，可以把不倒翁带入课堂，演示重心的知识，把万花筒带入课堂，演示光的反射，把三棱镜带入课堂，演示光的折射……这些玩具都有着操作简单、色彩鲜艳、效果明显的特点，能够极大地提高学生的兴趣。

2.改进科学实验

很多教师在进行实验课教学的时候只是严格按照教材上的说明进行，做完了一个实验，这堂课也就结束了，学生往往在经过了一堂不甚熟练的科学实验课之后仍然是一知半解，这时候就需要教师继续对实验内容进行扩充讲解，强化记忆。此外，新课程标准更对学生的动手与创新能力提出了要求，所以在进行科学实验的同时，教师可以引导学生对科学实验的原理作出思考，并试着与学生一起对实验装置进行改进，挖掘实验装置新的用途。这样可以加强学生对教学知识的理解，同时也可增强他们独立思考的能力。

比如说，在进行“二氧化碳性质”的试验中，可以在做完澄清石灰水变浑浊的操作后提供其他的试剂，让学生再次设计实验，验证二氧化碳的性质。通过这样的方式，一方面可以加强他们的记忆，另一方面还让他们熟悉了实验装置的用法，同时还增强了他们的动手能力及自主创新的能力。

3.合理利用多媒体教学

随着信息技术进入课堂，多媒体教學在各科教学中都起到了很重要的作用。在使用多媒体教学时，会呈现出一些问题，并不意味着多媒体教学对于科学教学没有用处。相反，如果合理利用多媒体教学，更能够提高学生对科学的学习热情。

初中科学课程教学中，如果可以调动学生的兴趣对于学生之后的学习都有着极大的好处。除了用课件对实验过程进行演示，对科学知识进行教授之外，还可以通过多媒体向学生播放一些符合他们兴趣的东西。把一些科学前沿的视频等文件，通过多媒体播放给学生观看，让他们对科学产生更多的憧憬。比如说将一些前沿的科技如3D打印机、虚拟实境眼镜等具有科幻色彩的发明创造向学生介绍一下，他们对科技的崇拜便油然而生了，甚至还可以催生出一些学生对科学的远大理想。有了兴趣的基调，在学习知识的时候就更容易得到成果。

初中科学教学是促进学生形成科学思维最重要的一个时期，既要兼顾科学知识的普及，又要坚持发展学生的科学思维、创新意识及动手能力。初中教学课堂活动的多样化可以使学生更愉快地投入到课堂中来，寓教于乐。

参考文献：

[1]约翰希姆·菲尔蒂格，董亚男.从科学学科看有效教学[J].上海教育，2009（2）.

[2]徐丹.初中科学学科中的语言表达训练[J].教书育人， 2013（7）.

[3]王毅.初中科学学科导入新课的四大方略[J].成功：教育，2007（9）.

编辑 李建军