教育微语录

家庭教育的缺失可能会影响孩子在校的学习、集体活动的参与度、与同学的相处等。要想让孩子在班集体中跟上节拍、快乐成长，教师需从专业的角度对孩子的父母进行有针对性的家教指导；教师要在一对多的前提下，实现因材施教，对孩子尽量做到多关注，引导同学多帮助。

——山东省平阴县教师进修学校 王 红

教师应从关心留守孩子饮食、起居等点滴做起，多给他们课堂发言、参与集体活动的机会，让他们主动融入班级大家庭中，时时处处感觉到“家”的温暖；当他们遇到挫折和困难时，多给予疏导，多给予指导，多给予鼓励。课余、双休定期、不定期开展家访活动，当着孩子的面多一些微笑，多一些赞美，多一些欣赏，让孩子和家长都感受到教师的无限关爱。

——兴山县实验中学 蒋 明

最大的家庭教育缺失是家长把教育责任全部推给学校，造成学校教育单打独斗的无力感，孩子在家庭和学校两个样。教师要纠正家长这种片面认识，可以让家庭教育成功的家长在家长会上谈经验和体会，也可以为家长们提供适当的家庭教育书目供他们学习提高。让家长会经常化、固定化，在家长委员会的推选与增补中促进家长的家庭教育意识和责任感。

——枣阳市吉河小学 陶丰满

每一个问题学生背后都有一个问题家庭，区别只在于问题的严重程度和偏离方向有所不同。但无论如何，教师如果能够引导学生沿着独立的道路前进，让他能够鼓起“对自己负责”的勇气，问题家庭对孩子终身发展的负面影响应当会有所弱化。

——浙江省杭州市滨兴学校 姚贺国

农村地区的家长外出务工多，孩子得不到父母呵护而自卑、封闭、冷漠，需要教师多一双慧眼，了解孩子的家庭情况，多发现孩子的优点进行鼓励赏识，多进行家访，多与孩子沟通交流，多开展活动，为孩子的性格“升温”；城区家长对孩子过度溺爱和放纵，孩子容易形成自私、脆弱、暴虐等性格，需要教师多一点耐心，了解孩子的兴趣爱好，用兴趣接近孩子，通过引导感化为其性格“降火”。

——谷城县紫金镇中心学校 周向东

弥补家庭教育的缺失，学校不可能越俎代庖，但可以“曲线救国”，从改变家长的教育观念入手，通过家长学校、家长QQ群、家长委员会等形式引导家长树立正确的教育观念。通过改变家长的教育观念来改善学生的家庭教育，家校联手，共同提高教育实效。

——南漳县实验小学 吴雪丽

家庭和学校是未成年人日常生活的主要空间，两者缺一不可。孩子的健康成长是社会发展和人的发展的双重需要，因而必然是学校教育的目标，但同时也是家庭教育的目标。家庭要把引导和教育未成年人树立志向、培养品德、掌握本领、锻炼体魄作为应尽的职责和义务，并把这种目标和任务体现在家庭生活的方方面面。

——老河口市光未然小学 陈晓敏

作为教育者，不可对缺失家庭教育的学生严加指责，而应该深入学生内心，对其加以关怀，换一个家长的身份与其沟通，化解隔阂，逐渐帮其抹去心理阴影。以单亲家教缺失为例，教师应观察学生行为，深化学生缺失一方的形象，逐渐消除学生的负疚感和自卑感。

——江西省吉安市吉安职业技术学院 贺文超

主持人：家庭教育是孩子成长中不可或缺的一部分。但总有一些情况，诸如父母外出打工，或忙于工作，疏于对孩子的教育和管理，甚至教育的方式方法不对等，导致孩子在接受家庭教育方面留下空白。作为教师的您，认为家庭教育的缺失，会给学校教育带来哪些挑战？学校应该如何弥补这一缺失？请您谈谈自己的看法和认识，帮助提出可行性的建议。