三驾马车助“90后”幼师成长

刘萍

时值第二个学前教育三年行动计划制订实施的重要时期，教师队伍的整体发展非常关键，“90后”新教师的培养也显得尤为迫切。

师德修养为源泉，增强职业归属感。爱孩子，才会爱幼教事业。“90后”这一代，更需要加强职业道德教育，树立正确的职业价值观，做好职业规划，培养专业的自我意识，知道“我是谁”“我要怎样做”“怎样规范自己的行为，才能胜任这份职业”。幼儿教师对幼儿的影响是长期的，也是最深远的。他们的一举一动、一言一行都会在儿童们稚嫩的心灵激起层层涟漪。工作中，要帮助、引领年轻教师拥有一颗善于发现孩子闪光点的心，去发现每个孩子身上美好、可爱、纯真的一面，从而去投入、热爱和钻研这份职业。

提高幼儿教师的职业认同感，还必须从根本上提高幼儿教师的经济地位和社会声望。这一点必须政府、教育职能部门和全社会共同努力，共同营造尊师爱生的氛围，让幼儿教师切实体会到社会的尊重。

业务培训为抓手，促进专业成长。专业培训是促进“90后”教师专业成长的直接途径，首先要进行一日常规的培训，让她们迅速熟悉一日流程，能有效地组织幼儿活动，完成一日的基本工作；其次还要进行理论的学习，熟知幼教新思想、新观念，指导实际工作；多为她们提供外出参观学习的机会，获得直观的实践经验。由于“90后”教师的思想观点和想法各异，还可从其现状和特点出发，选择适合她们发展需要的培训，增添如才艺培训、说话艺术培训、网络应用培训、漫画培训等。

“以老带新”“以新帮老”，也是比较可取的学习方式。老教师教学时间长、教学经验丰富，驾驭一日活动能力强，新教师可学的东西很多：如一个教学活动方案的设计、一日活动各环节的指导、区域活动材料的投放、大型活动的组织，与家长沟通交流的技巧等等。而新教师有热情、有干劲，易于学习并接受新生事物，可以帮助老教师学习新技能，如网络手段的新运用、多媒体课件制作等，年轻教师的特长得以发挥、价值得到体现，容易获取成功的快乐。在这样的互动环境之下，年轻教师进步很快，老教师也充满了活力，促进了新老教师的共同成长。

搭建平台求突破，提升专业技能。各类活动平台的搭建，能使“90后”年轻教师在实战中，加快个人成长步伐，提升专业水平。幼儿园可根据教师的成长实际，创设锻炼挑战的机会，如新教师达标课、同课异构等活动，搭建自我挑战平台；通过分析、研究，整合园内外各类优势资源，为年轻教师快速成长提供服务，如业务学习沙龙活动、教育信息分享会等，搭建资源共享平台；提供舞台和擂台，让年轻教师比拼自己的专业技能，如风采大赛、玩教具制作评比、优质课等活动，搭建成果展示平台。

万事开头难。年轻的“90后”教师刚走上工作岗位，处于职业自信心建立的重要时期。但她们身上的那点自信，往往会因为工作中遇到的各式各样的挫折而被磨灭掉。作为幼儿园领导，要善于发现她们的闪光点，帮助放大她们的优点并不断强化。不少“90后”教师娇气，去除娇气的最好办法，就是充分信任、大胆压担子。很多时候，个人对自身能力的认识是在应对任务、迎接挑战的过程中获得的。园长要敢于将重要任务交给新手，给予全程关注，必要时暗地里帮一把，让她们在一次次的摔打中展露光彩、焕发自信。

“90后”教师是一个可爱、充满激情的群体。在培养她们的过程中，既要严格管理，又要赏识激励；既要使她们保持新鲜的职业激情，又要促进其专业提升和心理的健康发展。要引导她们“边学边干、边干边学、终身学习”，不断更新知识结构，明确目标，寻求适合自己的方法，这样我们的年轻教师才会在自己的发展道路上越走越宽广，成就幼儿教育事业的辉煌篇章！