试述如何实现高职院校更高质量的职业指导

万新

【摘要】近年来，高职院校的就业率已经远远的超过了本科毕业生和硕士毕业生，但是高职院校毕业生的跳槽率和转行率也远远高于本科毕业生和硕士毕业生，这表明高职院校职业指导教育质量不高，实际作用不大。本文从职业指导的作用，高职院校职业指导存在的问题和如何实现高质量的职业指导三个方面进行论述，注重从高职院校的实际出发，力求为加强和改进职业指导工作提供一些具有一定实践意义的建议。

【关键词】高职院校 职业指导 提高质量

【中图分类号】G717.38

一、高职院校职业指导的内涵及作用

1. 高职院校职业指导的内涵

高校职业指导是帮助学生了解社会就业形势与当前就业状况 ，了解社会人才需求和有关人事与劳动政策法规 ，认识自己的职业志趣、职业能力与个性特点的过程；是运用职业评价分析、调查访谈、心理测量等方法和手段，依据市场人才供求，按照求职择业者个人条件与求职意愿以及单位用人要求，提供咨询、指导和帮助，实现人职合理匹配的过程。高校开展职业指导有助于社会发展、有助于个体社会化及人生发展。主要是帮助学生完成职业生涯规划、培养职业能力，提升职业素养，以促进高校、企业和学生共同发展进步。

2. 高职院校职业指导的作用

高职院校以培养高技能、应用型人才为培养的目标，而良好的职业指导，会将此优势扩大化，真正的帮助学生拓宽就业思路，创新就业理念，做到人尽其才，才尽其用。高职院校职业指导质量的提升，不仅能帮助学生解决求职和就业的实际具体的问题，最重要的是高质量的职业指导能够更好的帮助学生养成良好的职业习惯，培养正确的就业观和择业观，树立良好的人生态度。能够更好的帮组学生积极主动的去掌握职业基础知识和技能，在进入社会时，更加和谐的融入社会；能够更好的帮助学生了解自己、发现自己、并根据自身的特点，树立明确的符合自身特性的职业生涯规划；能够更好的根据企业的需求培养学生，减轻企业培训学生的压力。因此，提升高职院校职业指导的质量，可以协助学生顺利完成从大学生到职业人的转变，促进企业和学生协调发展，促进学生的终身职业生涯的发展，最终完成自我实现。

二、当前高职院校职业指导的现状及存在的问题

（一）职业指导形式以知识传授为主，缺乏能力培养

职业指导是以素质教育为基础的终身教育。要求指导教师能够尊重学生的个性，承认学生的个人兴趣和志向的多样性和差异性，创新教育教学活动，充分挖掘学生的潜能，促进学生全面发展。目前高职院校的职业指导还是依靠理论的灌输来传授知识，老师说的多，学生参与少；理论知识多，实践操作少；应急性指导多，养成性指导少。很难调动学生的热情，吸引学生的注意力，不利于学生职业素质的塑造、职业潜能的挖掘和创新能力的培养，没有唤醒学生职业生涯规划的意识，更达不到学生自我实现的效果，尚未发挥出职业指导应有的作用。职业指导不是短期行为就能有效果的，侧重以培养学生正确的人生观、价值观、择业观、职业观，指导学生能从社会需要、市场变化、专业前景出发，结合个人能力和眼前的机遇，确立清晰的职业目标，制定切实可行的行动方案，选择适合自己的职业道路，最终实现个人价值。

（二）职业指导人员专业性不强，稳定性差

职业指导是一份需要不断在实际工作中积累经验的工作，职业指导教师的成长不仅需要学习理论知识更需要在实践中锻炼。然而我国高职院校职业指导机构大多数依托于就业指导中心或者基础教研室，而从事职业指导和学生就业工作的人员多由管理干部或者辅导员构成，缺乏专门稳定从事职业指导的教师。这些工作人员能够将就业事务性工作做的很到位，比如就业派遣手续、档案信息核查、企业需求信息、就业政策引导等等，但这些繁杂的行政工作，让从事职业指导和就业咨询的教师或者工作人员不能专心从事职业指导和就业咨询方面的业务钻研，导致专业性不强，整体素质不高。虽然部分院校十分重视这支队伍的建设，鼓励他们参加各类高水平的培训，鼓励他们通过国家职业资格认证，但是这支队伍的稳定性在现实学校人事制度下却无法得到保障。

（三）职业指导内容缺乏系统性，没有形成体系

多数高职院校所进行指导的内容以课堂上理论知识的传授为主，配合个别的案例的讲解。对学生的自我分析、对个人职业生涯发展的思考；如何树立正确的劳动观、职业观；如何掌握运用与未来职业和出路相关的知识和信息；如何锻炼对自己职业方向的选择和职业决定能力；如何养成与将来的职业生活相关的习惯和行为方式等内容涉及不多。在已开展的职业指导现状调查中，大部分以新生专业介绍和毕业前的就业动员为形式的做法，在一定程度上体现了高职院校单纯追求高就业率的动机。在就业指导中心组织开设的就业指导课、专题讲座、客座教授讲座和企业讲座，重点也都是讲解当前的就业形势和常用的应聘技巧。所能提供的就业信息远远多于职业信息。并且这种安排并不是以学生个体持续发展为基础的，也没有把职职业指导教育作为全程课程，忽视了学生个人职业综合素质发展的要求，临时突击灌输的形式导致了高职院校学生缺乏最基本的职业指导理论，不利于学生培养良好的就业观、择业观、职业道德以及其它必要的职业能力。

三、实现高职院校职业指导质量的措施

针对高职院校职业指导存在的质量问题，院校应该及时的更新职业指导理念，完善职业指导内容，创新职业指导教育方法，提升从业人员的素质和服务水平。具体的策略有：

（一）樹立全程化、系统性的职业指导教育

由于高职学生正处于职业发展的成长阶段，对职业的选择和职业发展的意识都不是很清晰明确，所以应该将职业指导贯穿于大学的整个阶段，将职业指导教育融进教学的全过程，根据不同年级不同专业的特点，制定年级核心职业指导教育目标与任务。（见表1）

（二）创新职业指导方法，职业指导方式多样化

高职院校开展职业指导的方式有很多种，力求内容丰富，这需要学校充分利用社会资源，采取多元化的指导方式将职业指导教育开展，从而提高高职院校职业指导的成效，达到最终提高就业质量的目标。（见表2）

（三）健全职业指导队伍建设，提升人员素质，

为提升职业指导质量，高职院校首先要完善职业指导组织机构，拥有科研的场地和充足的经费，建立一支业务精通、服务到位、责任心强的专业化队伍。在学校层面，应建立职业指导教育教研室，对全校的职业指导教育制定计划和方案，并督导各级机构实施，定期对院系职业指导工作进行检查。对于从事一线职业指导教育的教师，应该主动进行行业调查和市场调查，科学的运用多种教学方法和手段将知识传授给学生。另外，高职院校应该加大对就业专项经费的投入，有计划的组织专兼职的职业指导人员积极的参加校内外组织的专业培训，不断更新职业指导的理念，考取相应的职业资格证书，并鼓励他们结合学校和专业特色提升理论成果，做到“从实践中来，到实践中去”的工作方式。

（四） 挖掘校企合作的新思路，增强职业指导针对性

企业是高职职业教育体系良好运作的一个重要环节，它是整个体系运行的受益者和检验者。接受实习生不仅可以为企业注入新鲜的血液，也是企业积极承担社会责任，缓解社会就业压力的表现。企业应本着培养心态来对待实习生，履行好学生职业教育体系职能的要求，不仅能够接受学生的实习，而且能够为其职业生涯规划教育的进一步开展和实施提供条件。企业作为用人主体，应在指导职业生涯规划教育中发挥积极主动作用，主动承担起高职学生培养的社会责任，把优秀的企业文化输送到高职院校，形成培养学生的文化合力，通过校企合作，与高职院校共同建立职业生涯规划指导平台，密切配合高职院校对学生的职业教育的指导工作。高职院校应企业的需求和岗位的设置来对专业课程进行调整，促进高职人才培养模式的不断完善和发展。

随着我国大学教育从精英教育推向大众教育，考大学已不再是难事，社会人才市场的不断变化，也对高职院校的就业提出更高的要求和更严峻的挑战。高职院校职业指导质量的高低是解决高职院校招生难、就业质量不高的关键，只有在思想上不断更新职业指导的理念，在具体的职业指导实践中根据自身特色不断的摸索适合本校实际情况的职业指导方式和方法，才能发挥出职业指导的作用，促进高职院校毕业生就业质量的提高，落实好国家对高职院校就业工作的要求，对于整个社会的良性发展起到積极的作用。

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