当前幼儿园多媒体教学存在的问题及对策

林泳杏

摘要：如何将多媒体教学和现代幼儿教育紧密联系起来，充分发挥多媒体教学的教育效用，是一个值得我们深入思考的课题。本文深入探讨了多媒体课件在幼儿教学中的应用。

关键词：幼儿园教学 多媒体 问题 对策

【中图分类号】G612

一、多媒体课件对幼儿园教育教学活动的作用

1.多媒体课件中鲜艳多样的色彩更吸引孩子的注意力

孩子的年龄较小，注意力不能长时间地集中，而老师自己动手制作的教具的色彩不够鲜艳，他们对于教师那色彩不太艳丽的画面已经不太感兴趣了，而在计算机上有五彩缤纷的色彩和样子生动形象的物态。因此，那鲜艳多彩的多媒体课件就吸引了孩子的注意力。而且有些教学活动需要计算机的辅助教学，这样孩子的注意力就能集中了，身临其境般地呼吸着草原的味道，感受名画的意图。

2.多媒体课件中多变的画面更吸引孩子的注意力

孩子好动，对动画较感兴趣。因此，在教学中要依照孩子的年龄特点，紧紧抓住孩子的特点，想尽办法让静止的教材动起来，让孩子的思维动起来，让孩子对静止画面的被动学习变为对于动画感兴趣的主动学习。在幼儿园的教学活动中，教师一般采用录像或动画的形式

来让孩子接受知识，录像是以动画的形式生动地表现给孩子看的，让他们了解课堂中所要掌握知识的全过程，录像较适合孩子的年龄特点，生动而形象。孩子对动画片感兴趣，对于跳动的画面感觉到新奇、好玩，这样孩子的学习变成了主动学习，课堂效果较好。

二、当前幼儿园多媒体教学存在的主要问题

1.动态教学过程“电子化”，形式过于“花俏”

教学是一门艺术，如何将多媒体巧妙地融入教学更是艺术中的艺术。然而当前我国有些幼儿教师为了赶时髦或应付检查，不管其教学内容是否适合采用多媒体，简单地将教材内容“电子化”，配上不相关的“漂亮”画面和“美妙”音乐，上课就是让幼儿观看屏幕上老师的“杰作”。这样做，不仅教学主题冲淡了，而且教师也无法根据教学内容的难易程度、幼儿的接受能力和课堂气氛等来及时调整教学进度，教学失去了应有的效果。

2.多媒体课件信息量偏大，屏幕滞留时间短

多媒体课件的科学使用，能减少教师的板书，提高课堂教学效率。但有的多媒体课件不能突出教学重点，教学内容过多采用多媒体的方式，信息量过大。有时整屏幕的文字信息更换过快，滞留时间太短，幼儿来不及观看，不仅丢失了教学信息，而且不利于幼儿对知识的记忆和理解。

3.课件内容“流水型”模式多，交互性少

有的课件制作操作简单，只需教师按任意键或单击鼠标，课件就会从头到尾顺利“放映”，教学过程是预先安排好的，没有动态过程。一些教师为了使用课件而以课件为中心，被课件牵着鼻子走。这样教师无法将精力放在如何引导幼儿发现问题、分析问题与解决问题及调整和活跃课堂气氛上。这样缺乏交互的课件，师生互动少，达不到應有的教学目的。

三、解决幼儿园多媒体教学存在问题的对策

1.多媒体课件要抓住幼儿心理，激发兴趣、情感

鉴于幼儿的年龄特点，学习兴趣往往是他们学习的直接因素，但兴趣和动机并不是天生就有的，只有通过外界事物的新颖性、独特性来满足幼儿探究心理的需要才能被激发出来。多媒体课件具有声画并茂、视听结合、动作相宜、感染力强等特点。幼儿教师可以利用这一特点，用声像再现或创设教学所需的情境，使幼儿如闻其声，如临其境，激发幼儿的美好情感。

2.多媒体课件要调动幼儿的参与意识

多媒体课件能将静止的画面动态化，抽象的内容趣味化、形象化，使幼儿充分集中注意力，主动参与到活动中来。因此，在组织幼儿进行教学活动时，教师可运用多媒体课件同时呈现文字、动画、声音等，做到视听结合，以全方位的立体方式传输信息，这样不仅能调节活动气氛，

创设学习情境，还能充分调动幼儿的各种感官，激发幼儿的参与积极性。幼儿园教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”，多媒体课件所营造的生动形象、自然逼真、声音优美的动态画面，能引起幼儿的有意注意，符合幼儿的思维习惯，使他们积极地参与到活动当中，提高幼儿对活动的兴趣和主动参与的意识。

3.多媒体课件要发挥幼儿想象力与创造力

教师还可以运用多媒体技术，为幼儿构建更广阔的想象空间。实践表明，教学过程中教师借助多媒体，通过讲解、提问、设疑，可以有效启迪和激发幼儿思维。如此一来，幼儿不仅探索欲望得到了满足，想象力也得到了充分的发挥。

4.多媒体课件必须遵循科学性原则。

科学性是教育教学中十分重要的教育原则。制作多媒体课件时首先要保证资料来源的可靠，不能用道听途说得来的材料充当资料，也不能用想像的东西充当资料。二是用素材设计成的内容要有严谨的知识逻辑体系，其表现手法和知识形成过程要严谨周密。三是所显示的素材质量要好。文字的输入要正确，图像、动画要比较美观，声音要动听。总之要符合幼儿的认知规律和心理规律，使他们的注意力持久集中。

5.精心设计多媒体教学方案，加强交互性设计

一个课件的设计跟其他软件的设计一样，要经过需求分析、教学设计、编写脚本、框面设计、素材准备、制作和调试等过程。其中教学设计是课件制作的核心，不仅要根据教学目标找出知识点及其内在联系，而且要根据教学内容确定对教材的处理，确定取舍那些适合又有必要做课件的内容。笔者认为在课件设计中应注意如下几点：首先在课件的页面中要突出教学重点内容，重要的知识点要放在屏幕中央，可以通过动画、反体、闪烁等技术引起幼儿的注意力。对于相关的图像、图形、文字等信息要做到简单明了，同时注意屏幕的美感。其次，要注重课件交互性的设计。在屏幕的任何页面中都应有退出、返回上一教学单元、进入下一教学单元、转到主目录等相关的按钮或提示，这样不至于在教与学的过程迷失方向，同时也增强了课件的可读性和逻辑性，同时对于部分幼儿没有弄懂的问题还可以反复演示，避免“流水”型课件由上而下的顺序放映的缺点。

参考文献

1王坤.多媒体技术及应用. 西安：电子科学大学出版社，2005：8

2魏细耀. 优化多媒体课件辅助幼师物理教学.中国科教创新导刊，2007，（11）