艺术类中等职业学校学生心理承受力调查与分析

陈娟　路晓凤

摘 要 目的：调查了解艺术类中等职业学校学生心理承受力。方法：整群抽取淮安文化艺术学校高中部学生154例，采用心理承受力量表进行测评，并分析其影响因素。结果：农村籍艺校学生问题解决因子分值非常显著高于城市籍艺校学生（P<0.01）;独生子女艺校学生心理承受力总分及各因子分值均非常显著高于非独生子女艺校学生（P<0.01）;在艺术类中等职业学校学习三年的学生的心理承受力总分以及意志力、人际交往和自信心因子分值非常显著高于入学1年的艺校学生（P<0.05）;不同专业学生的心理承受力总分以及问题解决，意志力，人际交往因子的组间因子得分有显著性或非常显著性差异（P<0.01，P<0.05），LSD两两比较，教改专业和中国舞专业及美容美发专业在问题解决方面的差异有统计学意义（P<0.05）。多元逐步回归分析结果显示，一般自我效能总分，自尊总分，开放性，道德感，社会支持总分，家庭经济进入心理承受力总分回归方程。结论：中等职业艺术学校学生具有一定的心理承受力，入学时间的长短对其心理承受力影响较大，应对初入学的学生进行针对性干预。

关键词 心理承受力 艺术类 中职生

中图分类号：G444文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.05.086

Investigation and Analysis on Art Secondary Vocational

School Students' Psychological Endurance

CHEN Juan， LU Xiaofeng

（Huaian College of Culture & Art， Huaian， Jiangsu 223003）

Abstract Objective： To investigate the art of medium occupation school students psychological endurance. Methods： a cluster sample of Huaian College of Culture and Art high school students in 154 cases， the Mental Resilience Scale for evaluation， and analysis of its influencing factors. Results： the countryside school students problem solving factor score was significantly higher than that in city by art students （P<0.01）; child art students psychological endurance scores and the factor scores were significantly higher than non only child art students （P<0.01）; in the art of the occupation school three years of students' Psychology endurance and willpower and self-confidence， interpersonal factor score was significantly higher than that in the 1 year of enrollment of the art students （P<0.05）; to solve psychological problems， and different professional students' willpower， there are significant or very significant difference between the groups of interpersonal factor score （P<0.01， P<0.05）， LSD two two， speciality and Chinese dance professional beauty salon professional in problem solving and the difference was statistically significant （P<0.05）. Multiple stepwise regression analysis showed that the total score， general self-efficacy， self-esteem， openness， the sense of morality， the total score of social support， family economy into the psychological endurance score regression equation. Conclusion： the students of secondary occupation school of art has a certain psychological endurance， admission time on the psychological influence， to deal with at the beginning of the school students targeted intervention.

Key words psychological endurance; art; secondary vocational students

心理承受力的实质是内外因素联合作用于机体，使机体在面对压力困境时，能积极应对并良好适应，甚至获得自我提升。它是个体在危险环境中良好适应的动态过程，是个体的一种能力或品质。艺术类中等职业学校学生是一个特殊的群体，他们在专业学习、性格特征、实习就业等方面不同于一般中职生，其心理特征也有异于非艺术专业学生，根据近年来社会发生如药家鑫等艺术专业学生的案件表明，这个特殊的群体心理问题明显偏多，这也为本研究提供了必要性。为了解艺术类中等职业学校学生心理承受力，我们采用心理承受力量表对淮安文化艺术学校艺术专业的学生开展了测评，并根据他们的性格特征进行测试。该量表系全军心理疾病防治中心汤泉等2010年研制，原条目为军人版，已被国内高校用于学生心理承受力的调查研究。本研究对量表中的军事特色（4个条目）进行了修改，如：“战友们都说我脾气温和”改为“同学们都说我脾气温和”使之可以用于学生这一群体，并可对该量表在学生群体中信/效度分析。现报告如下。

1 对象和方法

1.1 对象

淮安文化艺术学校高中部群文专业学生154例，其中男性59例，女性95例;年龄13-19岁，平均16.47岁。城市籍73例，农村籍81例;独生子女69例，非独生子女85例;家庭经济差9例，一般125例，较好14例，很好6例。其中由我校初中部升入高中部的在校学习已经3年的学生42例，普通初中升学考入我校高一年级的学生112例。

1.2 方法

采用军人心理承受力量表修改版适用于高校的心理承受力量表进行测评。该量表共32个条目，分为意志力、家庭支持、乐观自信、问题解决、人际交往和掩饰等6个因子。采用4级评分，1分，完全不符合;2分，不太符合;3分，基本符合;4分，完全符合。分值越高，提示心理承受力越大。总量表Cronbacha系数为0.833，各分量表为0.535～0.880;总量表分半信度系数为0.787，各分量表为0.339～0.611;总量表重测信度系数为0.401，各分量表为0.302～0.668。量表总分与各因子的相关系数为0.445～0.786（P<0.01），各因子之间的相关系数为0.110～0.679（P<0.01）。该量表具有较好的信效度。测评时要求被试者除姓名外，一般资料及题目必须填写回答完整，并根据自己的实际情况认真填写，在规定的30min内独立完成。测评前由受过心理专业培训的医师对受试者进行详细讲解，并在统一指导语下进行。

1.3 统计学处理

采用SPSS 17.0软件包进行统计学处理，组间比较采用方差分析或t检验，以P<0.05为差异显著;相关分析采用多元逐步回归分析，以P<0.05为相关显著。

2 结果

（1）入学3年和入学1年的中职艺校学生心理承受力比较在艺术类中等职业学校学习三年的学生的心理承受力总分以及意志力、人际交往和自信心因子分值非常显著高于入学1年的艺校学生（P<0.05）。见表1。（2）不同专业学生心理承受力比较不同专业学生的心理承受力总分以及问题解决，意志力，人际交往因子的组间因子得分有显著性或非常显著性差异（P<0.01，P<0.05）。LSD两两比较，教改专业和中国舞专业及美容美发专业在心理承受力总分以及问题解决和意志力因子分值的差异有统计学意义（P<0.05）;职教专业和中国舞专业及美容美发专业在人际交往的因子分值差异有统计学意义（P<0.05）;职教专业和中国舞专业在心理承受力总分和自信心因子分值的差异有统计学意义（P<0.05）。见表2。（3）中等职业学校学生心理承受力影响因素多元逐步回归分析以年龄、城乡、独生子女、家庭经济等为自变量，以心理承受力量表总分为因变量进行多元逐步回归分析。结果显示，一般自我效能总分，自尊总分，开放性，道德感，社会支持总分，家庭经济进入心理承受力总分回归方程。见表3。

3 讨论

随着社会变革与经济的迅猛发展，艺术类中职生心理承受力问题越来越多的被社会所关注，它直接影响到艺术专业学生的角色行为，对专业的建设与发展也有着一定的影响，我们不能从单一的角度去考量，而是要考察多种因素的制约，探寻具有综合性指导意义的方法。本结果显示，不同在校时间和专业为变量的条件下，艺校类中职学生心理承受力不尽相同。在艺术类中职校学习时间长的学生心理承受力总分及意志力、人际交往和自信心因子分值中显示出较强的辨识能力，而在问题解决和家庭支持因子中没有显示出特别的优势。这个结论在本研究中首次揭示，提示在艺术类中职学校学习时间长的学生心理承受力相应的提高，但是在问题解决和家庭支持方面还需要进一步的辅导。对于刚入学的学生有必要在意志力，人际交往和自信心方面进行特定的心理辅导。

本结果还显示，不同专业学生的心理承受力总分以及问题解决，意志力，人际交往因子的组间因子得分有显著性或非常显著性差异。其中教改专业在心理承受力总分和问题解决及意志力方面的分值高于中国舞专业及美容美发专业。职教专业在人际交往方面的分值高于中国舞专业及美容美发专业，在心理承受力总分和自信心方面的分值高于中国舞专业。我们分析认为，教改班的学生文化成绩相对较好，以高考为主要目标，其他专业的学生以就业为主要目标，更偏重于技能学习。因此，文化水平越高的学生越易接受新事物，解决工作中问题和突发状况的能力也越强，特别是在问题解决和意志力方面的能力高于以实践技能为主的中国舞和美容美发专业。其原因可能是以学习文化知识为主要任务的学生知识相对丰富，解决问题的能力较强，在学校有一定的优越性，这使他们对生活更加充满信心和希望。职教专业的学生以升学为主要培养目标，故在人际交往和自信心方面有一定的优势。以上结果应引起以培养实践技能为主要目标的专业老师的重视。有必要加强中国舞和美容美发专业学生的心理疏导，特别是中国舞专业的学生，需要进行多方面的心理辅导。

多元逐步回归分析结果显示，一般自我效能，自尊，开放性，道德感，社会支持，家庭经济等对艺术类中职生的心理承受力可造成一定程度的影响。依据本结果，我们认为：（1）应对艺术类中职生的心理承受力状况特点加以关注;（2）应关注中国舞和美容美发专业学生的心理承受力，特别是中国舞专业，将其作为心理素质训练的重点内容之一。

本论文为江苏省“十二五”职业技术教育学会立项课题《艺术类中等职业学校学生抗挫折心理训练研究》（2013100）

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