机械类项目化综合考核方案的探索——以双元制AHK工业机械工考试为例*

陈 成

(无锡科技职业学院,江苏无锡 214028)

机械类项目化综合考核方案的探索
——以双元制AHK工业机械工考试为例*

陈 成

(无锡科技职业学院,江苏无锡 214028)

针对双元制AHK(德国工商大会)工业机械工考试在无锡科技职业学院的具体实施,重点介绍德国双元制AHK毕业考试在中国本土的组织运行。通过借鉴德国双元制AHK考核评价方式,探索学校机械类课程项目化综合考核方案改革,并用于学校教学实践,取得了良好的效果。

双元制AHK;毕业考试;机械类;项目化;考核方案;教学实践

0 引 言

随着全球科技和经济的发展,对高素质技能型人才的需求也越来越大,而我国大部分高职院校三段式人才培养模式已不能满足现代企业对人才的需求,因此,从社会发展需求出发,高职教育人才培养模式的改革势在必行,而“双元制”教育模式作为为德国经济腾飞作出了巨大贡献的人才培养模式必将成为我国高职教育人才培养的主流模式之一。虽然我国目前非常重视学生实际操作技能的培养,但学校制的培养模式客观上使学生远离了生产第一线,而集中安排的生产实习又不利于学生及时将所学理论同实践相结合。同我国现行的偏重系统理论传授的职业教育教学内容相比,以岗位要求为培训目标的双元制职业教育更受企业的欢迎[1]。2009年12月,无锡科技职业学院机电系和德商会合作,成立了中德机电学院和双元制职业技术培训中心,专注于基于双元制(一元为学校,一元为企业)人才培养模式的研究。这里笔者介绍一下我院是如何结合德国双元制AHK毕业考试考核方法在中国本土的具体实施来探索研究机械类项目化综合考核方案的改革的。

1 准备工作

在我院AHK工业机械工考试实施过程中,首先要求准备好实施工作任务需要的工具、辅具、检验器具、生产设备和工作设备。准备工作按“工作订单”那部分资料中所述内容与信息进行或安排,总体上讲是针对实践工作任务实施来准备。资料中所列的工具、辅具、检验器具、生产设备和工作设备是建议性的,可以根据任务实施要求和企业情况进行调整。但实践工作任务的实施操作(图纸、工作页等)不得变动。必要时在考试之前根据现场情况对考生进行安全指导(安全教育),实践工作任务的实施过程中必须发给考生下列资料供其实施工作订单:①“工作订单说明”工作页;②一套图纸;③“信息与工艺设计”工作页;④“检查”工作页。

然后考生根据“工作订单说明”要求做工作任务,在考试实施阶段监考人员必须注意,不允许考生间私下交流并建议所有考生在考场同时开始考试。

2 信息与工艺设计

要求考生做“信息与工艺设计”工作页,各项得分要填入评分表。“信息与工艺设计”工作页要与评分表要一起上交双元制考试委员会以备评分,以保证记录资料完整。

3 实施和检查

在考核过程中原则上要求考生在实施当中按工作页和图纸要求独立完成实践工作任务。考生在规定时间内按上述资料比如制作一个组件。所有相关工作,包括对加工的特征值不断进行检查和记录在内,考生都得独立实施。

考试委员会在考生考试实施当中进行观察,根据需要进行专业会话并作记录。必须要注意这些均不能影响及干扰考生的正常工作。考试委员会保持处在后台位置,除非观察到安全事故隐患或较大错误会影响到接下去的考试时,则需立刻给考生指出。

如果工作订单功能不具备或未完成,而规定时间已到,则必须给考生独立查找故障和排除故障的机会。考生要评价工作订单的整体功能和/或单个功能,要对尺寸检查工作进行评价,并且要在“检查”工作页上进行记录。评价和记录结果的时间点由考生自己决定。

对“检查”工作页上给出的特征进行评价是很重要的,这关系到:考生是否对其加工的部件与组件之功能和/或是否按专业要求加工和/或尺寸精确性进行了正确评判,要求的特征是否达到了。

各项得分要填入评分表。“检查”工作页要与评分表放在一起上交,以保证记录资料完整。规定时间一到,考生须将所有资料和所加工的订单交给考试委员会。考试委员会必须确保考生所做的订单、工作页与考生对应,并且注意资料上考生都写了考号。

4 观察与专业会话

考试委员会根据观察和专业会话对考生实施工作订单过程方面的能力进行评价。一般情况下,考试委员会在培训条例中对以下能力方面作出如下要求,并要求考生在“工作订单”考试科目中展示:

(1)清楚订单的类型和范围,确定要做的特定的工作,与客户商谈特殊情况和期限,搜集处理订单需要的信息。

(2)分析并利用处理订单任务的信息,考虑技术发展情况,注意安全方面的规定,从企业经济和生态角度制定订单处理计划,与前、后部相关部门协商/协调,编写工艺设计划资料。

(3)实施订单时尤其要考虑到劳动安全、环保和期限规定;在自己的工作范围内应用企业质量控制系统;系统查找、排除质量缺陷的原因并作记录;安排/联系好分任务的实施。

(4)选择并应用检验/查方法和检验器具;判断检验器具的使用能力,使用检查表和企业检验规定;检查并记录结果,记录订单实施过程、所做工作和耗材情况;将技术系统或产品移交给客户并进行解释;编写验收记录。

这些要求在实践工作任务准备和实施期间整个过程中进行检查,可以总体衡量。准备要求对实践工作任务实施有直接影响。从对考生的要求描述“要求考生展示以下…能力”中也反映出这些方面适合“观察和专业会话”。

观察和专业会话联系两者对过程方面相关能力进行评价,也可以将两者彼此分开单独评价。针对工作订单的观察和专业会话不围绕会话主题展开,而是实践工作任务本身。考试中对于考官什么时候进行观察和实施专业会话不作规定,只是要注意不要打断考生工作。观察和会话可以合在一起进行,也可以分开并分多次进行。但专业会话时间总的不应超过20 min,这个时间含在工作任务实施之中。

通过观察和专业会话可以在实施当中评价比如考生以下方面工作做得如何、能力怎样,在实施开始时收下发给考生的全部订单资料并作检查:①订单按要求准备得完整、正确;②按工作任务描述开始做订单;③独立做“信息与工艺设计”工作页;④订单实施顺序正确、工作步骤正确;⑤完整、按专业要求、正确、独立实施订单;⑥认识到订单相关的问题并消除之;⑦在正确的时间点记录要求的特征;⑧不做未作要求或不必要的事;⑨专业上正确解释订单相关的问题及其解决办法;⑩上正确论证自己的实施方式;○11能够描述工作任务的实际状态;○12能够描述工作任务的要求状态;○13能够从专业上正确解释计划的工作步骤,就是未写下的工作步骤也能在专业上正确解释;○14记录要求的特征;○15能够解释对要求的特征所作的记录;○16能够叙述其它与任务相关的事及其背景,并能从专业上正确解释。

订单必须按完整、正确处理任务原则实施,即使未要求考生在“检查”工作页上完整记录订单部分内容或特征也要按此原则操作。订单发给考生,其中包含“工作订单说明”工作页,在此工作页上一般有这样的文字:“给您的订单是按图纸加工/制做…”。可以观察的是考生实施与要求有多大出入,或者必要时在专业会话中就相关议题进一步评价/打分。专业会话可分为以下几个部分进行:①接待客户(考试委员会)开场谈话;②针对“信息与工艺设计”的谈话;③针对“实施”的谈话;④针对“检查”的谈话;⑤将产品/移交给客户(考试委员会)的谈话。

开始专业会话时可以是考试委员会自我介绍,可以问考生身体感觉如何,可针对订单作导入性提问,也可以由考生打开谈话话题,考官进一步提问引导谈话不偏离正题,所提出的问题应当简短易懂。一个问题用一个问句,问题应是开放式的,同时还应给考生考虑的时间,并让他说出回答的理由。

考试委员会考官进行提问,激励考生通过回答表达一定的内容(理论、说明理由、核心要点等)。具体为要求以考生按(培训条例)需要学习的培训内容之平均水平为准。观察和专业会话均要作记录。“观察、专业会话”成绩填入评分表。“观察、专业会话”工作页要与评分表放在一起上交考试委员会,以保证资料完整。

5 工作订单评分

工作订单评分(包括“信息与工艺设计”、“实施”和“检查”阶段以及观察和专业会话)在评分表上进行。专业考试委员会在评分时,各项成绩评分要看是主观题还是客观题,分数等级如下:客观题10分或0分;主观题10–9–7–5–3–0分;主观题评分为10分～0分,但只分为下面六个等级。

其它未列出的、介于这些等级之间的分由考试委员会酌情确定。

一般按一下标准进行评分:①10分表示没有任何缺陷;②9分表示有很小的缺陷;③7分表示有小缺陷;④5分表示有专业上勉强说得过去的缺陷;⑤3分表示有很大的缺陷,且缺陷只有花费一定的时间、材料并用机器才能排除;⑥0分表示有专业上根本无法消除的缺陷或根本未做/答,最后将各个部分评分结果填入评分表。

6 确定成绩

毕业考试第2部分在整个培训结束后进行,考试内容涉及整个培训期间要求传授的能力。在毕业考试第1部分的内容,只有当确定职能力需要时才在毕业考试第2部分中涉及[2]。AHK工业机械工毕业考试考核权重分配比例一般可以分为毕业考试第一部分(权重占40%)和毕业考试第二部分(权重占60%)。毕业考试第1部分和毕业考试第2部分的成绩应书面通知考生。最终按毕业考试考核权重分配比例汇总计算出最终AHK证书成绩。

在德国,毕业考试第2部分的成绩占整个毕业考试成绩的60%,其中“定单任务分析与功能分析”、“加工技术”和“经济学与社会学”分别占40%、40%和20%,如表1所示[3]。

表1 德国AHK工业机械工毕业考试考核权重分配比例

而在国内,由于工业机械专业在开设过程中,普遍没有设置经济学与社会学类相关课程,因此AHK毕业考试运行过程中,往往会省略“经济学与社会学类”考核部分,将“定单任务分析与功能分析”部分和“加工技术”比例权重由原先的40%提升为50%,即工作订单(含专业会话)的成绩占50%,其中订单与功能分析以及加工技术各占25%。

在平时课程教学和实验实训中,无锡科技职业学院结合德国双元制AHK毕业考试考核方法在我院的具体实施,逐步把双元制AHK毕业考试考核方法向学校一些双元制机械类专业核心课程,如《机械零件加工》、《机械部件制造》、《机械传动机构》、《机械机构装配》等课程推广,这些课程考核方案充分借鉴德国先进的双元制教学理念,把德国双元制AHK考试的考核评价方法融入课程考核中,以探索我院机械类课程项目化综合考核方案改革。

7 结 论

从目前反馈的情况上来看,改革后的课程考核所涉及到的知识面明显要比原先单一的试卷类考核要广,学生掌握的专业基础较扎实,学生的理论知识结构比原先要全面,动手实践能力也有很大的提高,而且课程考核成绩能比较客观的反映出每个学生的专业学习水平。事实证明:借鉴德国先进的双元制教学理念,把德国双元制AHK考试的项目化考核评价方法融入机械类课程考核中之后,课程考核评价方法更加全面合理,更加科学严谨,考核效果较好,我们将继续深入推广。

[1] 周汉伟.德国“双元制”职业教育的本土化思考[J].成人教育, 2014,34(1):107-109.

[2] 郑华蓉.浅谈德国职业教育入学考试方法给我们的启示[J].职业教育,2014(12):67-70.

[3] AHK德国工商大会.2014年工业机械工毕业考试2“给考试委员会的规程”[Z] .2014.

Exploration on the Project-Oriented Comprehensive Assessment Method of Mechanical Curriculums -Taking Dual-System AHK Industrial Mechanical Engineering Examination for Example

CHEN Cheng
(Wuxi Professional College of Science and Technology,Wuxi Jiangsu 214028,China)

In this paper,based on the specific implementation of the dual-system AHK(German industrial and commercial conference)industrial mechanical test in Wuxi professional college of science and technology,the organization and operation of AHK system in China are mainly introduced.By using the German dual-system AHK assessment method,research on reformation of the project-oriented comprehensive assessment methods of mechanical curriculums are conducted.It is used in the school teaching practice and then achieved good results.

dual system AHK;graduation examination;mechanical curriculums;project oriented;assessment method; teaching practice

TH122

A

1007-4414(2015)05-0235-04

10.16576/j.cnki.1007-4414.2015.05.087

2015-08-22

2013年江苏省高等教育教改研究立项课题基金资助项目(编号:2013JSJG416)。

陈 成(1979-),男,江苏南通人,教师,研究方向:机械、数控、高职教育改革研究。