小学语文阅读教学的不足与创新

张秀峰

【摘要】随着语文教学改革的推进，阅读教学在整个语文教学中占据越来越重要的地位。阅读教学的高效开展，不仅可以提高学生的语文素养，更能提高学生的综合能力和综合素养。但当前小学语文阅读教学现状不容乐观，问题百出的事实严重阻碍了学生阅读素养的提升。本文将以此为切入点，浅谈小学语文阅读教学的不足与创新路径。

【关键词】小学语文；阅读教学；不足；创新路径

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

近年来，阅读教学日益成为小学语文教学的重中之重，就小学语文教师而言，不断提高阅读教学质量和效率是其不可推卸的责任和义务。当前小学语文阅读教学中存在着诸多问题，教育工作者只有直面问题，正确对待并敢于解决问题，找出提高小学语文阅读教学的创新路径才是提高教学质量的当务之急。

一、小学语文阅读教学中存在的不足

传统语文应试教育观念深入人心，对语文阅读教学产生极大的冲击，冲击最直接的影响便是教学中存在的缺陷与不足日益明显，具体表现在以下几个方面：一是学生阅读范围窄，阅读数量少，阅读兴趣低。在小学语文阅读教学中，学生对阅读教学缺乏浓厚的兴趣，不能主动阅读，阅读书籍少，导致阅读面狭窄。具体体现在学生自身认为阅读教材枯燥无味，教师讲解死板粗糙，完全提不起兴趣，更不会课下去阅读。教师的教学设计和安排无法按预定计划实施，阅读教学效果极差。二是不善于培养学生的自主阅读能力。小学生独特的生理、心理特征和认知能力致使很多学生极易出现“阅读恐惧”的心理障碍，使他们逐渐远离阅读。自控能力差使学生不能集中精力阅读，而一些教师更是不注重对学生自主阅读能力的培养，导致学生对阅读教学产生反感情绪。三是教师阅读教学的方法不当，忽视对学生阅读能力的培养。阅读教学思想陈旧，方法千篇一律，限制了学生阅读思维的发展，对小学生语文阅读能力的提升形成阻碍。

二、小学语文阅读教学的创新路径

小学语文阅读教学中存在的不足是在教学误区中长期积累而成的，要想完全改观并不是一蹴而就的。基于此，小学语文教师应该立足于小学生的认知能力和实际学习情况，摒弃以往陈旧、单一、刻板的教学方式，探索出阅读教学的创新路径。

（一）以激发学习兴趣为目标，丰富教学活动

学生是学习的主体，当学生完全掌握了课堂，逐渐变被动接受知识为主动获取时，阅读教学的效果便会初见端倪，但这与小学生浓厚的学习兴趣是分不开的。在小学语文阅读教学中，教师以激发学生的学习兴趣为目标，丰富教学活动很有必要。寻找学生最有兴趣的地方切入教学，培养学生阅读兴趣，使其喜欢阅读、善于阅读。例如，在讲解《春雨的色彩》一文时，引导学生正确流利地朗读课文，吸引学生阅读兴趣。小学生对丰富生动的课堂活动有着天生的向往，教师可以帮助学生分组进行朗诵比赛。在阅读比赛的过程中，学生不仅可以深刻感悟春雨给大地带来的奇妙变化，更提升了团队协作精神，增强竞争能力。接下来，可以让学生趁着朗诵的分组讨论“春雨带来的奇妙变化主要体现在哪里？”然后代表发言，学生们你争我抢地发言，教学氛围融洽和谐，学生的阅读兴趣被充分调动起来。

（二）在阅读教学中引入“游戏教学法”

“游戏教学法”是小学阅读教学中使用最频繁普遍，且极其有效的教学方法。优秀的小学语文教师总是善于在阅读教学中穿插“游戏教法”，不断迎合小学生天生好动的性格，以此达到良好的教学效果。阅读知识若能被教师巧妙渗入课堂游戏中，定能对学生阅读能力的培养和提升起到重要作用。例如，在对《乌鸦喝水》一文的讲授中，枯燥的课文很难激发学生的阅读兴趣，这时游戏教学法便派上用场。上课时，教师可以拿两个装有少量水（等量）的不同瓶子（一个窄瓶口，一个宽瓶口），将一些小石子散布在课桌上，提问“如果你是乌鸦，你怎样喝到水？”然后，运用传递黑板擦“叫停”的方式选择上台演示乌鸦喝水全过程的同学。这样极大调动了学生的学习兴趣，最后通过同学们的比较发现，只有在“窄瓶口，少量水”的情况下乌鸦才可以喝到水。通过这种游戏活动，学生对课文理解又加深一层。

（三）正确对待“讲”和“读”，鼓励课外阅读

新课改明确指出，阅读教学中应培养学生正确流利朗读课文，默读课文，达到熟能成诵的能力。古代也一直倡导“书读百遍，其义自见”，在小学语文阅读教学中，教师应该正确对待“讲”和“读”，基于小学生的学习特征和认知能力，阅读教学应形成“以讲为主，读为辅”的模式，不断培养学生的问题意识，通过问题意识的提升提高学生的语文阅读能力。除了课堂上充分发挥教师课堂主导性作用的同时，教师课下应为学生选择适合学生身心特征、学生喜闻乐见的读物鼓励学生进行课外阅读，提高学生的语文阅读量，扩展阅读面，可以以阅读比赛或者其他类似的形式展开，不断提高学生的阅读能力和语文综合素养。

综上所述，小学语文阅读教学中出现的各类问题已经严重影响了语文阅读教学的质量，学生阅读能力和语文综合素养的提升也受到极大的限制。因此教师必须善于激发学生学习兴趣，转变教学方式，丰富教学活动，鼓励学生进行课外阅读等等，为提高小学语文阅读教学的高效性不懈奋斗。

参考文献

[1]钟诗莲.小学语文课程资源开发与利用的新视野[J].曲靖师范学院学报，2012（5）.

[2]郑林玉.小学语文阅读开放性教学方法探讨[J].现代阅读 （教育版），2012（3）.

（编辑：龙贤东）