珠三角地区高校ESP课程设置的需求思考

庄海玲

[摘要]大学英语是我国高等学校重要的基本课程，在促进高等教育教学改革，提高人才培养质量，促进英语能力提高和大学生发展方面发挥了重大作用。大学英语的改革趋势可以总结为重基础，强应用，凸显外语教学的人文性和工具性。ESP课程的设置就是这个趋势的重要举措。

[关键词]大学英语；会展英语；ESP

[中图分类号]G642

[文献标识码]A

[文章编号]1671-5918（2015）02-0157-02

doi：10. 3969/j.issn.1671-5918. 2015. 02-079

[本刊网址]http：//www.hbxb.net

一、引言

目前珠三角地区的会展业蓬勃发展，带动了酒店，餐饮，物流，零售业等相关产业的发展，已经成为该地区重要的经济增长点。关于这点，布莱恩指出，会展活动的总体影响要远远大于会展活动本身。“会展相关的每一美元花费都会引起更为广泛的经济影响，并在区域经济的其他部门产生额外的经济效应”。随着珠三角地区贯彻国家改革开放的政策，会展行业的发展程度已经相当成熟，会展行业基础设施建设正在逐步走向完善的一个过程。

二、珠三角地区高校大学英语课程设置现状

大学英语作为一门重要的公共必修课，是通识教育框架下不可或缺的一部分。其目标是培养国际视野下的跨文化素养以及提升学业和职业竞争力的人才。与相对发展起来并日趋完善的会展行业相比和大学英语通识教育框架下的培养目标的差距，珠三角地区高校的大学英语课程设置主要还是停留在综合英语的读写译类和视听说类，即传统的重基础，但是没有真正做到强应用。在《关于大学英语课程设置与教学目标一一一兼考香港高校大学英语课程设置》，蔡基刚通过相关的数据分析得出内地高校大学英语课程在萎缩，表现在降低大学英语的学分，学生在达到相关要求的情况下可以少修学分甚至免修。最近越来越多的高校取消了大学英语四六级与学位授予的捆绑，大学英语实行合班授课，公共英语部门归并到外语系部实行统一管理。有些学者认为高考英语改革给大学英语传递一个信息：大学英语课程在大学课程的重要性将大打折扣，按照此趋势，大学英语将会从各专业的公共必修课向选修课转变。笔者认为，基于经济全球化英语仍是国际上各行各业的通用语言，“轻外语化”或者“去外语化”都是不符合社会发展规律的。因此，大学英语强调工具性，应用性，走职业化的道路不仅是满足市场经济的需求，也是当前大学英语所面临的众多问题亟须改革的选择方向。

三、以《会展英语》为例的ESP课程设置思考

专门用途英语，即ESP（English for Specific Purpose）指与某种特定职业或学科相关的英语，是根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程。Stevens提出了专门用途英语教学的四个区别性特征：（1）需求上满足特定的学习者；（2）内容上与特定专业（职业）相关；（3）词汇，句法和语篇侧重于和特定专业（职业）相关的活动中的语言运用；（4）与普通英语形成对照。会展活动是商务经济活动的重要组成部分，从此角度，会展英语可以看做是商务英语下一门更加具体，更具专业性和针对性的一门课程。笔者认为，在大学英语的课程设置中加入诸如会展英语等ESP课程是满足珠三角地区会展行业的蓬勃发展的市场需求在高等教育上追在眉睫的一个举措，不容置疑，也是提升高校学生职业竞争力的举措。同时，珠三角地区在开设会展英语有一个得天独厚的优势，即一年到头不间断的会展活动为高校学生提供了优良的实训基地。ESP课程的开设是一个举措，重要的是如何使该课程的开设确实为社会输送所需要的人才。笔者基于校公选课的会展英语的授课经验，认为会展英语可以作为ESP其中的一个选择纳入大学英语课程。以下就是开设会展英语的几点建议：

（一）高校应加强和企业的合作，开创和优化实训基地。一年两次的中国进出口商品交易会作为第一展会对会展行业人才有大量的需求。中山大学，广东外语外贸大学，广东财经大学等高校和广交会都建立了长期的校企合作项目。其他国际大规模的会展活动如广州国际车展，广州家具博览会等却没有开拓相应的合作项目。此外，东莞作为一个新兴的展会举办地点，由于当地高等院校较少，展会所需会展英语人才近几年都处于供不应求的状态，也缺乏为高校开创培养会展人才的实训基地。

（二）明确会展英语的课程要求，统一课程教学大纲。笔者对珠三角地区高校做了一些调查，发现多数高校都有开设相关的ESP课程作为全校的公选课，如法律英语，新闻英语，经贸英语等等。但是存在着课程要求不明确，没有统一的教学大纲。各门不同ESP授课教师之间没有形成合作框架，缺乏探讨，甚至各自根据自身喜好而选择授课内容。部分学生选择ESP选修课仅仅出于修够学分的目的。为了解决这些问题，需制定出统一的教学大纲。教学大纲是以系统和连贯的形式制定各ESP课程学科内容及其体系和教学计划，教学目的等。具体到会展英语，教学大纲的制定应遵循以下原则：（1）科学选择教学内容。会展英语作为一门课程开设而不是一个专业，这就为系统的会展知识的传授和技能的培养融入英语教学提出了挑战。因此，教学内容应该把握难易程度中等，知识讲解贯穿整个会展操作流程的同时，侧重重点。（2）注重实用性和实践性。会展英语课程的设置从根本讲就是英语职业化趋势的实践。实用性讲的就是教学内容与会展行业案例为基础，为解决会展事务问题提供知识结构。实践性指的就是学以致用，根据学生的实际解决问题能力进行教学评估。（3）体现本校的特色。偏向经管类的院校优先考虑开设会展英语，经贸英语，医学药学院校优先考虑开设医学英语，工科类院校优先考虑开设机械英语。

（三）教师授课与专业人士讲座相结合。珠三角地区高校包括独立院校，多数ESP授课教师是基础英语的教师通过自身学习相关知识而转型的，缺乏企业工作经验。而会展英语要求的不仅仅是对外语的驾驭能力，它强调的是利用外语驾驭展会知识，商务活动的实践能力。因此，高校定期邀请专业人士开讲座讲解分享经验可以弥补课堂的不足。企业专业人士对会展行业的了解和专业知识可以给学生从宏观和微观了解该行业，为提升职业竞争力做好充分准备。

（四）课堂授课与课外学生社团相结合。学生社团活动也可以是课堂知识演绎的舞台。学生社团可以采用喜闻乐见的形式展开活动从而摆脱说教式，采取活泼，诙谐的活动。以会展英语为主题开展的社团活动可以采取每个参赛队伍作为参展商在校园展销各自商品，在比赛的过程中，进行客户接待，业务洽谈，商务谈判，根据最后的实际成交量来评估参赛成绩。而这整个过程中必须利用英语这个交流工具，沟通的成功与否也是评估成绩的标准之一。这样喜闻乐见的活动方式可以激发学生学习外语的兴趣，而不仅仅是通过该课程，完成修够学分的任务。构建丰富的校园外语生活，为学生提供学以致用的平台，从而达到培养学生商务策略，交际策略，跨文化策略，思辨能力和合作学习的能力。

（五）重视不同专业需求和引导各专业倾斜选择ESP。不同专业都需利用外语在各自的行业进行相关活动。学生的学习需求是影响学生学习的重要因素。一般情况是，学生学习扩展与自身专业有关的内容是他们的客观需求。因此，可以在国际贸易，国际商务专业的班级开设会展英语，在法律专业，行政管理专业的班级开始法律英语，在医学专业班级开设医学英语。大学英语与专业课相结合的做法可以通过专业课程的项目来完成大学英语的应用实践，达到一箭双雕的目的。

四、结语

珠三角地区的会展行业日新月异，向当地高校提出了相关的会展英语人才。而目前大学英语的课程构成的改革之路可以从这个社会经济需求找到契机。强调英语的行业应用，外语的职业化刚好与珠三角地区的战略需求相吻合。因此，大学英语需要在只重视基础英语而忽略其应用性的传统教学中探索新的课程内容构成，更加科学的教学大纲。ESP课程的开设就是大学英语教学改革的创新和探索。

参考文献：

[1]蔡基刚.关于大学英语课程设置与教学目标——兼考香港高校大学英语课程设置[J]。外语教学与研究，2011（4）

[2]马武林.大学英语后续课程内容设置探究（一）——学术英语[J].外语研究，2011（5）.

[3]唐伟清.需求分析下的大学商务英语课程设置原则[J].商场现代化，2008（33）.

[4]许华剑.关于当前广东地区高职会展英语人才培养对策的思考[J].湖北函授大学学报，2013（3）.endprint