小学第二学段数学日记的实践研究

2015-06-05张琦

读写算·素质教育论坛 2015年3期

张琦

摘要：从2013年3月开始至今，学生的数学日记经历了从最初的摘抄、仿写，到现在丰富多样、富有数学味的精彩数学日记，取得了从“会写——善写——写活”的大跨越。我对学生的指导也经历从“盲目”到“有计划”，从单一方法到多种方法激励学生坚持记数学日记，方式多样的评价以及有效地交流和展示，增强了学生学习数学信心。

关键词：小学第二学段；数学日记；实践研究

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）03-198-01

新课标中提到：数学教学要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心，无疑，数学日记是一个不错的形式。

一、提出问题

以往的数学教学中，学生学习的状态总是很被动，尽管已经是高段的学生了，但是对数学的认识仅限于上数学课、做数学作业，没有太多经历可以让他们真正体会到、认识到数学的价值，甚至因为数学的枯燥害怕数学、讨厌数学。学生学习数学，更多的是被动的接受，缺少实践与思考，时间与空间上，更多的停留在课堂学习时间。带着这些思考和困惑，我开始了数学日记之旅。

二、丰富多彩的数学日记形式研究

小学高段的学生，阅读量大大增加，在写作水平上已经有了一定的积淀。正处于特殊年龄段的他们，富有个性，有很多出彩的想法。结合高段学生的年龄、心理特点，我们可以尝试多种形式的数学日记。

1、知识整理式

有效的数学阅读和数学资料整理，可以提高学生的数学表达、分析、逻辑和推理能力，提高数学学习的效率。数学日记既可以记录他这段时间所学的内容，还可以把自己课外所了解、收集的相关资料记录下来与大家分享，更能告诉老师自己最近准备挑战的项目，其乐融融。

2、童话故事式

借助数学日记，让孩子们写出一个个数学童话或数学故事那是多么美妙的事情。

西天取经分苹果：一天，唐僧四师徒走在去西天取经的路上，忽然八戒发现了三个苹果，该怎么分呢？一向为师傅着想的沙师弟说：“二个给师傅，一个给猴哥。”……在学习分数的意义的时候，我以这个故事导入新课，学生很感兴趣，课堂氛围活跃，更加深了对3/4的理解，真可谓是一举多得啊。

3、趣味数学式

在仿写阶段，通过阅读大量的数学成语、数学谜语、数学脑筋急转弯等，学生有了一定的积淀，所以到了后期，可以鼓励学生自己创作，通过撰写，享受数学带来的成就感和快乐。

通过前期的搜集、整理，经过一段时间的模仿，现在在数学日记中，慢慢可以看到许多学生自己仿写、编写的数学成语。几个普普通通的成语，既能引起学生共鸣，同时也为课堂氛围增色不少，还多了几份语文素养。日记中的数学谜语，既切合了知识点的特征又能充分调动学生的积极性，让数学学习不再那么枯燥，更富有幽默感。数学笑话的搜集、撰写，将数学知识以更加童趣、幽默的方式展现出来，提高学生写数学日记的兴趣，增强对知识的理解、掌握。

三、深入浅出的数学日记内容研究

教师可以就日记内容的不同，引导学生来完成数学日记。

1、记录预习情况

根据教学进度和教学需要，我会有所选择的挑选教学内容，让学生先提前进行预习，将自己的预习心得记录在数学日记中，将自己的所思所想，特别是疑问记录下来，便于教师及时了解情况，进行有效教学。

2、记录学习心情

随着年龄的增长，学习压力的提升，学生需要一个抒发心情的平台。透过数学心情日记，教师可以更及时地了解学生的心理状态，以便对症下药，更好地激发学生学习的兴趣。

3、记录实践过程

借助课堂所学的数学知识和原理，通过实践操作，将经过与感受写成一篇数学日记，会让学生有不一样的数学体验。

4、记录学习反思

对一堂数学课的学习进行反思，对一段时间内自己数学学习情况的反思，数学反思日记它能真实的记录学生的成长，促进学生自主学习能力的形成，培养学生的反思能力。

四、数学日记的课堂实施应用

1、课前展示