一年级班级管理的三点经验

安永合

摘 要：一年级管理要做好两个方面：习惯养成教育和集体意识培养。良好习惯常抓不懈：抓什么习惯？抓谁？怎样抓？培养集体意识：关爱学生，让每个学生体会到教师对他们的爱，缩小与教师的心理距离。

关键词：一年级；管理；经验

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）03-174-02

一年级学生年龄小，纪律性差，他们可爱天真但难管理，教师工作量大，管理任务异常艰巨，“嗓子都哑了”成为一种普遍现象。那么我们有没有一些好的方法，在降低自己的劳动强度的同时，又能提高管理效率呢？自从接手了一年级的工作后，经常与同事交流，网上检索，经过思考、探索、交流且实践反思后，觉得

一、良好习惯常抓不懈

行为重复三次形成习惯，习惯分善与恶，让学生形成良好的习惯是我们抓习惯教育的目的。良好的习惯有些是学生自觉形成的，有些则是在外力的作用下形成的，抓习惯教育的重点就是抓靠外力促进学生形成的习惯。教师头脑中要有3个问号：抓什么习惯？抓谁？怎样抓？

1、抓什么习惯？一年级是小学的起步阶段，也是各种习惯形成的关键阶段，主要有9个方面：学习好习惯、做人好习惯、卫生好习惯、饮食好习惯、阅读好习惯、安全好习惯、运动好习惯、劳动好习惯、礼貌好习惯。这些习惯涵盖了学生生活学习的全部，只要学生

2、抓谁？教育面向全体学生，因此所有学生都是我们工作的对象，但学生又是不同的，存在差异，因此对每个学生的要求、力度也有差异。表现优异的学生正好树立学习榜样。

3、怎样抓？这是每位教师最关心也是老师没抓习惯教育的重点，我觉得可以这样尝试：

（1）初始阶段教师引导，明确的告诉学生课堂上应该怎样做，物品摆放有序，上课要倾听，认真思考，听讲时不做小动作，不与附近的伙伴说与学习无关的话等良好的学习习惯，抓好这些，老师会比较轻松。要注意抓典型表扬，少批评或不批评，树立学习榜样，刚入学的小学生都是向上的，换句话说就是很可爱，教师的话很管用。在学习习惯的基础上渗透其他习惯的教育。

（2）建立制度，学习守则。“小红花”我觉得就比较好，每朵小红花都是学生进步的表现，同时他也能激励学生互相学习，在班内形成一种风气，“我要做个好学生”，用小学生守则来要求自己，小学生守则必须和学生一起学习。

（3）要有学生喜闻乐见的形式。一些习惯的培养，一方面依靠教师的说教，但不能只依靠教师的说教，要有丰富的形式，如顺口溜，编儿歌等。用朗朗上口的句子，清新的儿歌等形式可以将良好的习惯要求烙印在学生的心中，当学生有偏差时一句话就能纠正，比大道理强多了。

（4）要有耐心，并有坚持精神。

习惯的养成不是一朝一夕的事情。它需要一定的时间和耐心。不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必须持之以恒，不断强化，反复抓，抓反复。强化训练是必须的过程，学生在教师指导下有意识的严格的反复训练。比如根据学生的实际，充分利用晨会、班会加强对学生行为的训练，通过这些生动活泼，学生喜闻乐见的形式，将行为习惯的养成落到实处。

（5）要注意班级中的特例。

一个班中总会有一两个“特别”的孩子，也许有的班级不止两个，这几个学生是“宝贝”，他们情况很特殊，一定要摸清情况，治“病”救人，他们也是班级管理的重点，管理好老师很轻松，甚至他们都帮你想好了，管不好，工作一团糟。

一年级是小学的起步阶段，尤其是新生入学后的一到三周，更是各种习惯的初步培养阶段，习惯养成教育尤为重要，我们甚至可以将知识性内容的学习滞后，而以良好习惯的养成为师生活动的中心。如果我们进行的养成教育收到良好的效果，其他各项工作将顺水行船。

二、培养集体意识

对于一年级甚至低年级，班级意识，集体荣誉感还比较淡薄，为人处事以自我为中心，不利于班级的管理。为了便于管理，要培养学生的集体意识，树立良好班风，增强班级凝聚力。

1、关爱学生，让每个学生体会到教师对他们的爱，缩小与教师的心理距离。这要求班主任除了要用自身人格魅力去感染学生，用真诚的爱去呵护学生，还要在班级里建立合理、公平、民主的制度。人总是需要制度去管理的，班级管理制度应该能够向学生指出努力方向，鼓励先进，鞭策后进同时也是人性化的，能够充分考虑到人性的优点

2、建立得力的班干队伍，促进班级凝聚力。一支精练、有热情、有组织能力、有威信的班干部队伍对班级凝聚力的形成起着至关重要的作用。小干部是班主任的左右手，对班集体有着以点带面和以面带面的作用。培养班干部切忌教师随便点将，草率行事要是让干部在班级中逐步成长起来，要有一个扶和放的过程。在这个过程中让学生逐步接受，让干部得到锻炼，为干部开展工作做好前期准备。

3、开展形式多样的教育，让学生体会到集体的力量大，体会到集体的温暖。个人主义，是班级凝聚利的破坏者，发现个人主义的苗头，严厉的说教和强制的命令只会让学生表面上顺从，这时不妨讲些故事。比如折筷子的故事，十个手指头的故事，蚂蚁搬青虫，还有石头汤的故事。通过通俗易懂的故事，让他们深切地体会到团结协作的力量，充分体会到只有每个人都取得进步才能使班级变得更加强大。

班级凝聚力的形成也不是几天就见效的，同样需要教师的长期关注。只要我们能长期坚持，对班级管理必有促进。

三、培养坚强后盾

家长是学生的第一位老师，他们的态度、行为、价值观念对学生成长的影响是巨大的。很多家长认为把孩子送到学校，交给老师，教育的问题是教师的事情，自己就可以解脱了，这是一种错误的认识，因此要做家长的工作，使他们认识到在自己的子女成长过程中，父母能起到巨大的影响作用，同时指导家长做好两方面工作。一方面是做孩子思想行为的榜样。教育德为先，做人的教育是最基本的，让学生形成良好的品德，才能成长为对社会有用的人，才能家庭和睦幸福，家长要身体力行，让学生听到、看到、体会到和、孝、善、信、忍、勤等传统美德，在成长中陶冶性情，让学生形成正确的倾向性。另一方面，要教育家长正确引领孩子成长。一年级不留家庭书面作业，不是说家长就不用管（或指导）孩子了，其实一年级家长比高年级的家长还要辛苦一些，应该做以下事情：

1、过问，与孩子交谈，了解孩子成长情况。如问问他们今天学了什么，有哪些高兴的事，有哪些不高兴的事，邀请他们跟你一起做某些事情等等，通过孩子的言行，了解他们的学习情况，思想情况，采取合理措施。

2、正确指导孩子。培养独立做事能力，培养守时习惯，培养复习预习习惯等。对家长的教育就是让家长明确家长在学生成长中的重要作用，以及自己如何做，可以灵活进行，如家访、家长会、发放资料等。这也是低年级的一项重要工作。

低年级工作量大，尤其是一年级，琐碎的事情很多，学生年龄小，处于学习、集体生活的起步阶段。培养学生良好习惯和增强学生集体意识既能减轻教师工作负担，还能提高工作效率，而做好家长的教育工作可以使我们顺利开展各项，同时家庭教育又与学校教育相结合，形成教育合力