合理的导入是打造小学英语高效课堂的关键

杨茂琴

摘 要：随着素质教育的不断深化，高效课堂的构建成为教育者普遍关注的焦点。在小学英语课堂教学中，合理的导入能够激发学生的兴趣，集中学生的注意力，逐步形成学习动机，唤起学生对英语学习的热情，是打造高效课堂必备的前提条件。因此，本文从实际出发，以上海牛津本地版教材为例，深入分析小学英语课堂中合理的进行课堂导入几种方法，以提高课堂的教学效率，实现高效课堂的构建。

关键词：合理导入；小学英语；高校课堂

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）03-099-01

小学生活泼好动，注意力集中时间短，并且他们的注意力也很难一下子就被吸引到课堂上来，因此，生动有趣的课堂导入对于小学英语教学至关重要，但在实际的英语教学中，有些教师片面追求出奇制胜的课堂导入形式，导致课堂活动过多，时间比例失调，课堂效率受到严重的影响。因此，深入研究课堂导入合理有效的方法，对于实现小学英语的高校课堂有着十分重要的现实意义。

一、情境导入——引起学生注意，进入学习状态

针对于小学生好奇心强的特点，教师可以结合教材内容，设计新奇有趣的学习情境导入新课，学生在有趣的信息刺激之下，对学习内容充满期待，从而为整堂课的教学效率奠定坚实的基础。

例如：在教学上海牛津本地版Unit3 What can you see？一课时，上课伊始教师拿出剪刀和彩纸剪窗花，剪一朵花、剪一个苹果……教师剪好一个，并拿出之前准备好的多个窗花提问：“What can you see？”学生欣喜的回答出自己看到的图案，教师接着说：“Yes，Its very nice.” “Oh，how beautiful.” “I can make a flower. Can you make it？”学生热情高涨，对于剪窗花跃跃欲试。

在这个教学片断中，教师以“剪窗花”为途径设计导入活动，一下子就引起了学生的注意，学生在教师的提问中逐渐有了“What can you see？”句型概念，非常迅速得进入下一个教学环节，导入合理，简洁明了。

二、歌曲导入——创设学习气氛，调动学习兴趣

通过研究小学生的个性特点，笔者发现一些节奏明快轻松的歌曲向来是孩子的最爱，因此利用歌曲进行英语课堂的导入不仅可以刺激儿童的大脑细胞，让其大脑活动渐趋兴奋起来，并且将孩子们的注意力转移到课堂上来；还可以创设学习气氛，激发学生潜在的学习动力，让学生通过音乐的世界走进英语学习的殿堂，实现课堂教学的高效化。

例如：上海牛津本地版一年级下册Module 4 Things we do 2 New Year's Day 一课的教学时，教师设计以合唱歌曲《Happy New Year》为课堂导入，在歌曲中课堂气氛异常活跃，教师接着提问：你喜欢歌曲中的那一天吗？学生异口同声的回答：“喜欢”，教师引导学生一起走进课本。

在这个教学导入中，充分的利用小学生对音乐的兴趣进行课堂导入，利用有声的语言环境，让学生自然的投入其中，激发了孩子们的学习兴趣，提高了课堂效率，并将音乐与英语的完美结合，从一定程度上实现了美育和智育的完美结合。

三、游戏导入——启发学习动机，引起认知需求

爱玩、爱游戏是儿童的天性，在儿童的成长的每一个阶段中，游戏始终充当着重要的角色。教师可以利用游戏导入新课，在激活学生已有知识的基础上，启发学生潜在的学习动机，引起认知需求，让学生在不知不觉中进入新知识的探索中。

例如：在一年级下册Module 1 Using my five senses 1 Look and see一课的教学中，教师对学生说：“Hello， boys and girls. First， let's play aguessing game！”

学生听说玩游戏很高兴，教师让学生背过身去用手触摸物体，猜一猜它们的名字，再转过身来看一看自己猜对了没有。学生都踊跃的到台前表演，教师因势利导提问：“What do you see？ ”学生进行回答，很自然的过度到教材的学习当中。这个教学片断，通过游戏导入，课堂气氛一下子活跃起来，学生注意力非常集中，而且在游戏中学生对于句型轻松接受，提高了课堂教学效率。

总之，想要提高小学英语课堂教学效率，合理的课堂导入尤为关键，需要教师在教学中不断挖掘教材、总结经验，充分利用多种手段刺激学生的认知潜能，激发学习兴趣，提高接受能力，提高课堂效率。

参看文献：

[1] 郭 恒.让小学英语课堂教学生活化[J].学生之友（小学版）（下） 2010年05期

[2] 曹 茁.把游戏引入英语课堂教学[J].文教资料 2006年03期

[3] 张卫国. 激活英语课堂，提高教学效率[J]. 考试周刊 2009年40期