我对高中生物教学中素质教育的一点思考

陈醌

摘 要：相对于应试教育来讲，素质教育是符合教育规律的更高层次、更高水平、更高质量的教育。我们教育工作者应努力追求素质教育的目标，用符合教育规律和学生身心发展规律的办法去培养全面发展的高素质人才。生物作为一项研究生命现象与生命规律的学科，对于学生的各项知识技能都有一定的要求，同时对于学生的全面发展也有积极的促进意义。教学中需要教师以素质教育为目标，树立科学的教学观念、探究新型的教学方法，以便能够更好的做好生物教学，提升学生的学习效率。

关键词：高中；生物；素质教育

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）03-043-01

一、树立科学的教学观念

教学理念是人们对教学和学习活动内在规律的认识的集中体现，同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念，是人们从事教学活动的信念。教学观念决定着教学行为，对于学生的学习影响深远，想要实现素质教育，首先需要教师树立科学的教学理念。学校教育在素质教育的实施中起主导作用，而学科教育则是学校教育的主要形式。学校教育中的素质教育主要是通过学科教学来完成的。在生物学教育中落实素质教育的总目标，在传授生物学基础知识、基本技能的同时，充分利用生物学知识的文化价值和教育价值，积极探讨生物学知识与素质教育的最佳结合点，以促进学生素质的全面提高和智慧潜能的充分开发。中学生物学教育的目的是培养具有一定生物学素养和综合素质，具有广泛适应能力并有一定创造性的人。

二、探究新型的教学方法

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。目前，在生物学教学中进行了大量的教学方法和教学过程改革。如过程式教学法、情境教学法、引导—探究法、发现探索法、实验探究法、目标教学法等。通过对这些改革的思考和分析，我们认为适应素质教育要求的生物学教育方法应该包括以下几个基本要素：

1、明确科目教学目标

在具体制定单元课题的教育目标时，一定要全面、具体、恰当。所谓“全面”是指在文化科学、身体技能方面应指明达到的水平；在思想道德、心理、能力方面要指明通过哪些内容或活动培养哪种能力或品德。所谓“恰当”是指从学生实际出发来制定教学目标应达到的水平。例如《细胞中的无机物》一节的教学目标是：说出水在细胞中的存在形式和作用；说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用。教学重点是水和无机盐在细胞中的作用；教学难点是结合水的概念、无机盐的作用。能否制定一个全面、具体、恰当的教育目标，这是在操作上落实素质教育思想的第一步。

2、尊重学生主体地位

素质教育要培养学生主体精神、参与意识、独立思考和创造才能。教师在设计课堂教学时，必须依据学生学习生物学的认识规律，在每一个环节上体现学生的主体地位，给学生创造参与的机会，调动学生的积极性，发挥每一个学生的才能。要让学生在教师的启发诱导下积极思考并提出问题，解决问题，独立进行观察分析或实验操作，并能在信息交流中大胆发表自己的意见。如在实验探究法这种教学方法中学生的主体作用表现在：

（1）以学生实验为核心组织课堂教学，学生始终置身于亲自动手实验和积极思考的学习情境中，既要动手操作，又要动眼观察，还要动脑思考，这有利于培养学生的实验能力、观察能力和思维能力。

（2）学生的主体作用主要表现在学习过程中的主动性、积极性和独立性，学生独立完成实验，并通过实验分析得出科学的结论。教学的过程体现出生物科学的探究过程，包括提出问题，进行假设，实验设计，实验操作，观察和测量，分析现象或数据，得出结论等，在学习过程中学生不仅初步了解了实验科学的探究过程和科学家的工作方法，而且培养了对科学的兴趣，逐步养成实事求是的科学态度，不断追求新知识的精神和合作精神，提高了科学素质。

3、重视教学方法运用

在教法设计的同时进行学法设计，在教学的过程中适时进行学法指导，这是生物课堂实施素质教育的重要方面。学法设计以章、学段为单位整体设计为宜，因为这样可以在一个更大范围内对学习过程有一个整体规划。学习方法有很多，结合生物教材可以进行如下几种学习方法的指导：

（1）自学方法。自学是高中生一项必备的技能，在自学的过程中也要学生能够有明确的学习目的、有清晰的学习思路，这就需要教师能够给学生一定的点拨引导，让他们能够带着问题去学习、带着目的去思考，以便能够提升自学的效率。

（2）整体学习的方法。运用整体—局部—整体的思路进行教学。一本书从绪论开始先让学生对全书有一个整体认识，然后再深入到局部学习，每一章、每一节都是如此，也就是让学生先见“森林”，后见“树木”，这样学习有助于学生形成知识体系。

（3）实验—探索的方法。此法的优点与做法详见上一个题目。

（4）讨论交流法。课堂上教师提出问题，学生分组讨论，学习思辩方法、表达方法，讨论可以发展学生的交往素质。

（5）知识整理归纳的方法。提炼要点，列表、归纳知识网络等。

以上这些方法要与教材内容相结合，因教学环节而有所选择，要做到和教学方法有机地优化组合。总之使用要恰当，避免用得过死，绝对化。

4、科学进行师生互动

教学的过程应该是师生双方共同发展、共同进步的过程：学生在教师的教学引导下提升科目认知，教师在学生的学习反馈中改善教学规划、提升教学水平。在这些活动中，教师应作为主导者和信息传递的中心，把握好时机，及时反馈，不仅能帮助教师准确掌握学生的学习状况，控制教学过程，而且能够及时带给学生成功的欢乐，激发学生的求知欲望和创造精神，这是适应素质教育要求的一个重要标志。